文言文阅读中的探究性阅读

探究性阅读是一种比较高级的阅读方式。这种阅读方式往往需要读者具有较强的质疑解惑的能力,有时需要对读物作多角度的审视,有时需要对某一类读物作比较、作归类、作分析,有时甚至要将思维的触角延伸到读物以外的更广阔的领域中去。文言文无论是语言风格还是思想内容都与我们的现代生活相隔久远,因而探究性阅读在文言阅读中有着不可或缺的地位。     

让学生把名著真正读起来

初中的同学们只靠阅读课本上的几篇文章是远远不够的,还要博览群书,尤其是中外名著。阅读经典名著,会让你终身受益匪浅。那么如何让学生把名著真正阅读起来呢?一、写读书笔记法。读书只     

如何让小学生更有效地阅读经典

余秋雨先生认为,阅读经典是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。小学阶段,孩子的心灵纯洁明净,积淀着人类数千年文明底蕴的经典正是滋养他们的心灵鸡汤,可以为其健康成长打下坚实的基础,为他们的人生涂抹下最亮丽的底色。然而孩子们课外阅读的现实却让我们汗颜：我们精心挑选出的那些“具有跨越时空的永久魅力的优秀作品”,孩子们却畏惧读、跳着读、     

在游戏中培养孩子的阅读能力

阅读的目的,并不是要培养孩子成为早慧的天才,也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光,而是充分开发孩子的潜能,让阅读成为孩子认知和交流的重要途径,成为童年快乐生活的一部分,让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终生阅读者,让阅读为他们成功的一生奠定坚实的基础。大自然的一切对孩子来说都是新的,他们不停地感知、     

“篇末点题”四法

所谓"篇末点题",就是在作文的结尾部分,用简明扼要的文字把文章的主题或中心意思揭示出来。下面结合实例谈一谈篇末点题的几种常用方法。方法一:水到渠成法水到渠成法的"操作程序"是这样的:先按照事情的自然发展顺序或人们认识事物的一般规律,对相关事情进行叙述,对相关道理进行阐述,直到文章结尾的时候,才顺理成章地把中心意思揭示出来。显然,这是把揭示文章主旨(论点)与点题巧妙地结合在一起了。     

评《脑神经科学与教育研究》之一坚实的科学实证基础范例

丹麦奥尔胡斯(Aarhus)大学教授曾诗弟(Stig Thogersen)在谈到中国大陆的教育研究时,曾中肯地说"整个社会都对中国教育的进展表示出浓厚的兴趣;但是,关于中国教育的各种论文能否让阅读者产生一种兴奋感,或者说,这类论文的真知灼见能向大家解释中国社会的未来状况吗?坦率地说,很少有论文能够做到这一点".     

请做终生“读书人”

你是中学生?那么你一定在读书,但我不能保证你喜欢读书。我有好多中学同学,当年在学校里勉强还能读点书,现在一本书都不摸了。     

一堂对话式阅读教学课

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所谓对话是以语言（或其它方式）为中介的一种沟通，以达成心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨的过程。阅读对话不同于一般意义上的对话，它是阅读者凭借自己已有的经验，对文本进行感受、体验和理解并生成自己新经验的过程，     

外语阅读能力的培养

今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读,只有具有阅读能力的人,才能广泛地猎取知识,开阔眼界,增长才干.阅读者根据各自不同的需要可采取精读和泛读两种阅读方式.本文主要介绍在英语精读教学中如何培养学生的阅读能力.     

散文的背景解读

这里所说的背景，指散文中显现出的背景，不包括文本之外的创作背景等。如同雁子翱翔需要高远辽阔的天空，散文的主体也必需自然天成的背景。注重散文的背景，会更凸现和深化散文的思想情感，也会使阅读者更深入文本的内涵，同时也让散文具有一种层次繁复、交错辉映而又天然生成的动态美感。而实际上，人们往往只把目光聚焦于散文的主体，常常忽略由散文背景带来的深层美感，也由此影响了对散文内涵的深切体味。初写散文者，更容易在主体上精工细描，而忽视布景设境，文章的内涵就难免孤立而肤浅。