轻松有趣学作文——高虹访谈录

阅读使人丰富，阅读使人成长。阅读是人类获取精神营养的最有效途径，特别是阅读经典的文学作品，人们从中获得的裨益是勿庸置疑的。然而一篇乃至一部文学作品，对于不同的阅读者来说，其个人所获取的营养是有几种境界之分的。这实际上正如同一种食物并不是每个人都能获取同样效果的营养一样，因为获取者的消化系统功能是有区别的。     

在体验“语言”与“生命”的融合中享受阅读

汉语言是生命跳动的语言，是图景灵秀的语言，是人性灵动的语言，是充盈智慧的语言。所以，对每一个汉字、每一个语词、每一个句子、每一段文字，都需要阅读者用心灵去经历、用真情去解读、用智慧去品味、用生命去体验，无论是初入学的小学生，还是学有所成的大学生，概莫能外。唯有如此，方可使它本质张显、生命还原、灵性生成．继而转化为学生的生命精彩与精神底色。     

有目的地阅读,让学生成为积极的阅读者

有目的地阅读教学,从统编教材单元训练走向整本书阅读实践,需要把握整本书的特点,培养学生提问的能力,通过有效的合作、探究,并不断培养自我监控能力,从而形成有目的的阅读能力,开展自主、积极的阅读实践.     

新课改呼唤“真实阅读”

真实的阅读有自己鲜明的特点．它近似于生活的自然阅读。是一种大量、真实的阅读实践活动。真实的阅读关注的是文章的内容而不是文章的形式．阅读者通过阅读获得了未知的信息。因此。真实的阅读要求读说明文能获得新知．读议论文能了解新的观点．读文学作品能受到感染熏陶。     

世界读书日专题:名家谈阅读

【名家简介】朱永新,原苏州大学教授、博士生导师。新教育改革发起人。现任全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长。著有《我的教育理想》     

语文老师，今天你“悦”读了吗

有人曾把语文老师的事业比成是一棵树,那么,书籍便是滋养这颗树的一片沃野了。20多年的语文教学经历让我深深地感觉到,阅读是语文老师的头等大事。腹有诗书,下笔千言,读书对一名语文老师业务素质的形成和内在气质的形成至关重要。语文老师阅读的书籍越宽泛,知识就越丰富,对语文文本的解读也就越深刻,学生也会愈发地喜欢你。而且,更为重要的是要让学生爱读书、能读书、会读书,前提是语文老师首先是一个阅读者.     

阅读习惯培养的误区

阅读是语文教与学的生命。阅读习惯是读者对文本所表现出来的一种行为特征,是在长期的阅读实践中慢慢形成的一种阅读风格。正确的阅读习惯对于阅读者来说,是进行有效阅读最有利的方法。而在具体的教学实践中,我们往往忽略了语文教与学的规律,导致学生的阅读习惯走向误区。     

体验于过程 享受在语文

语文课程标准强调在阅读中“注重情感体验”、“发展个性丰富自己的精神世界”等要求。阅读是学生个性化的行为,是丰富情感体验的重要途径。阅读目标特别强调阅读者的个性体会,课标中带有“自己”一词的表述就多达九处：“拓展自己的视野”,“有自己的心得”,“提出自己的看法和疑问”,“说出自己的体验”,     

主编的话

《中文自修》杂志从来不是高高在上的,端庄大气又平易近人才是它的特质。不少贴近同学生活和爱好的怎比如“声光伴我行”“动漫同人馆”“生活随笔”等等,几乎都是为同学们开放的展示自己的舞台。所以,你不仅是阅读者,也完全可以成为一个参与者。     

利用阅读题设计教学培养学生自主阅读意识

现代的阅读观认为：“一般意义上的阅读。是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是阅读者与文本之间的对话过程．因此阅读过程是个性化的行为过程。而阅读题设计恰恰适应了阅读者个性。利用阅读题设计教学可以很好地培养学生自主阅读意识。