阅读力的理论构建与实践

阅读力,既表现为学校教育过程中语文阅读教学的阅读能力和阅读过程的语感,又表现为人们日常生活中的知世论人的生活阅读习惯和常态阅读能力。探求阅读力,首先应理解"学力"的含义。《辞源》将"学力"解释为"学问之所至也"。用现代教     

浅谈语文阅读教学的内容和模式

阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力,它是与听、说、写并立的。阅读能力指的是阅读者凭借自己已有的知识技能完成语文阅读的本领。语文是承载和传播人类文明的工具,随着人类文明的不断发展进步,人们要接受和处理的信息越来越多,越来越复杂,没有一定的阅读能力是应付不了的。所以,阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。     

爱上阅读 快乐成长——《不同类型图画书阅读指导策略》课题研究报告

一、研究背景与意义 研究发现,3-8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期,儿童需要养成阅读的习惯,形成自主阅读的能力,在阅读学习过程中逐渐能独立思考。尽管他们识字不多,但这却是阅读的最佳时期。他们能够独立阅读各种图文并茂的书,能够自己与书对话,成为成功的自主阅读者。     

不动笔墨不读书——中考语文批注题备考例析

批注是我国传统的读书方法,也是我国古代文学鉴赏与批评的重要形式。它用简洁的语言记录阅读者的感悟和思考,体现阅读者的眼光和情怀。长期坚持批注,对提高阅读能力大有帮助。     

阅读的"简"与"繁"

前几年,某杂志曾刊登一位学生来信,说高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》《读者》《收获》等优秀图书和杂志。并认为,按老师的方法去     

英语阅读理解六字真诀

得阅读者得天下!阅读理解历来都是英语测试的重中之重,阅读战略一直都是各类英语考试备考之主打策略,阅读恐惧也是每位考生最大的应试恐惧。在长期的教学中,我总结了“重、定、划、看、防、读”阅读理解六字真诀,不少学生从中受益;很大一部分同学按此思路去运作解题,正确率大大提高,阅读理解零失误的同学也大有人在。     

在多元解读中实现语文阅读教学中的“对话”

不同的阅读者以其固有的体验、性格、情感,对于同一文本做多元解读,可获得一个个染上个性生命意识的文本意义。所谓“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”,正是对文本多元解读简明又形象的表述。     

如何展示作文的语言魅力

孔子曰：“言之无文,行而不远。”语言是思维的外壳,它直接影响阅读者的审美视觉。在很大程度上,语言表达水平直接影响到作文的评分,如果一篇文章的语言能够吸引人,必能使阅卷老师眼前一亮,精神一振,顿生一种发现的愉悦,自然就更容易得高分。     

初中语文教学中“整体感知”的方法和途径

整体感知,是指读完一篇文章后产生的心理感触,是对课文的整体领悟,是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。它是阅读者着眼于全局,通过自己的主观认识,综合运用学过的各种语文知识和语感,对阅读材料进行宏观的理解。     

如何培养中学生的阅读意识

阅读是一种智力技能，它同听、说、写三者相比有其独到之处，即它要求阅读者能准确而迅速地从书面材料中获得有效的信息。但从近年来的中考招生考试来看，课外阅读的情况不够理想，如何培养中学生的课外阅读意识，笔者以为，不妨从以下几方面着手。