例谈教科书插图的变式教学

教科书中的插图形象而直观,是教材的第二语言。教师合理运用插图可以有效提升教学效果。但利用教科书的插图教学时,同样不能照本宣科,教师要适当对插图做些变式,能实现教学效果的最大化。1锦上添花【例1】对"生态系统能量流动示意图"进行分割处理。存在问题:"生态系统能量流动示意图"能直观地表示"单向流动、逐级递减"的特点,但对每一营养级能量的来源和流向则表示不够全面。变式方法:流经某营养级的能量是指该营养级同     

怎样在新课标下的生物教学中进行德育教育

由于生物跟人类社会关系密切,人类社会不仅对人类自身,还必然对生态系统带来积极或消极的影响,笔者认为中学生物德育教育有如下特点：     

数字档案馆生态系统平衡与失衡：内涵、归因与调适

数字档案馆生态系统在平衡与失衡两种状态间交替转换。为解决数字档案馆生态系统失衡问题,文章构建了制度建设与规范机制、数智转型与赋能机制、资源建设与整合机制、文化浸润与驱动机制、信息反馈与调节机制。     

智慧出版生态系统构建研究北大核心

在“智慧+”背景下,读者阅读出现了智慧化的需求和趋势。作为数字出版的高级阶段,智慧出版将成为出版业当前和未来的转型方向和发展趋势。从生态学的视角出发,构建智慧出版生态系统的框架体系,不仅能够对现有的智慧出版成果进行总结与思考,而且能够为我国出版行业的智慧化转型发展提供指导建议与经验参考,促进智慧出版继续向好发展。     

关于高中生物教学中模型方法应用的探究

模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的。有的借助于具体事物形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表述。模型方法是以研究模型来提示原型的形态特征和本质的方法,是逻辑方法的一种特有形式。在生物知识学习过程中,运用建立模型来渗透理论知识,以促进学生动手、归纳、整合生物学知识,将不易理解的知识点形象化。     

构建大学生科技创新生态系统

当前制约大学生科技创新活动发展的主要因素有三:缺乏完善的科技创新系统;大学生科技创新意识薄弱;传统的评价体系难以有效激发学生参与科技创新活动的主动性。根据生态系统理论,大学科技创新活动必须理顺教师、学生、学校、企业四者之间的关系,形成稳定、良性、高效的生态系统。     

大数据时代档案数据生态平衡与调适

[目的/意义]大数据时代,档案数据急剧增长、海量汇聚,成为档案信息资源的重要形态。同时数据质量、数据污染、数据异构、数据安全等问题愈发突出,掣肘档案数据资源建设与服务创新,亟待探索研究档案数据生态境况、运行规律与平衡机制。[研究设计/方法]采用文献研究法、结构分析法,解析档案数据生态失衡的表征与动因,探究档案数据生态平衡调控路径。[结论/发现]聚焦档案数据生态平衡发展,从理念、规则、管理、技术等层面创新档案数据生态平衡调控手段,优化档案数据治理生态,推动档案数据生态系统健康运行。[创新/价值]综合运用数据管理和生态系统理论知识,从数据生态与组织生态双重视角探索档案数据生态平衡与调适,推动档案学与数据科学、生态学交叉渗透融合,开辟档案数据研究新论域。     

全民阅读生态系统视角下的公共图书馆发展探索

为促进全民阅读有机体的持续发展,培养全民阅读习惯,提高公民科学文化素养,公共图书馆引领全民阅读生态体系实现和谐、统一、平衡发展是有效路径之一。文章借助信息生态系统理论,对公共图书馆在构建全民阅读生态系统中的引领作用,及全民阅读生态系统的内涵、构建要素及构建难点进行了分析,并据此提出主要构建路径。全民阅读生态系统主要由阅读主体、阅读资源和阅读环境构成,因此阅读生态系统应从区域均衡、评估定级、多元合作、技术把控、制度规范等方面进行构建。     

“互联网+”环境下全民阅读生态系统结构及其优化对策

文章从生态系统的视角揭示全民阅读生态系统内涵,构建了由全民阅读生态主体、阅读资源和阅读生态环境三大部分组成的全民阅读生态系统基本结构模型,探索了全民阅读生态链及其流转路径,分析了当前我国全民阅读生态系统结构不合理表现,并提出了全民阅读生态系统结构优化对策。     

生态系统理论视阈下大学生问题的社会工作介入——以人际关系问题为例

生态系统理论从多元角度分析了大学生问题产生的多重环境系统,认为不仅要了解大学生个体生理与心理层面,更要注重分析其所处的环境系统层面,既然大学生问题来源于生活环境,也必须在其生存环境中进行判断与解决,生态系统理论的这些观点正是社会工作的应有之义.文章尝试以生态系统理论为方法论来透视高校大学生问题,分析生态系统理论视角下社会工作介入大学生问题的基本路径,以期为大学生问题的处理与研究提供一个新的视角和思考框架.