电大要为农村全面建设小康社会服务——关于县级电大办学的调查

我国是一个农业大国,教育农民的问题是一个根本的问题。如何在广大农村构建终身教育体系,是新世纪我们党一项十分重要的工作。农村是一个广阔的天地,现代远程开放教育应向农村延伸,努力在农村创建学习型社会,在构建终身学习体系的系统工程中发挥作用,为全面建设小康社会多做贡献。     

统计复习

一、知识梳理。 1．复式折线统计图。把两个单式折线统计图合并在一起,就得到复式折线统计图。复式折线统计图能方便比较两组数据的变化趋势。     

给学生一个创造的空间

一、放开视野,提供观察的机会1．观察社会生活。儿童的生活是丰富多彩的,教师要引导学生时时处处做观察生活的有心人,让学生联系实际生活,从生活中汲取—模仿—表演,丰富学生的想像,充分调动学生的知识积累、生活积累。如让学生回家观察母鸡下蛋的叫声,然后在课堂上开展关于母鸡下蛋时叫声的讨论模仿,     

如何提高学生在数学课堂上的参与意识

美国学者布鲁巴克认为:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。"新课程标准中也提出"以学生的终身发展为本"的理念。可见,让学生学会自觉学习是十分重要的。因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生     

建构主义视域下的语文阅读教学

一建构主义的发展在建构主义的表述上,有的加上"理论"两字,冠以尊称,有的直接表述为"建构主义",看上去更是一种思想的潮流,这不仅仅是一个表述的问题,而且是认识上的混乱。从侧面我们也能够得知建构主义本体的含混或建构主义理论体系的缺失,正如美国心理学家斯拉文(R.s1avin,1994.同:斯拉维因)在其著作中的表述:"当前教育心理学正在发生一场革命,人们对它的叫法不一,但更多的把它称为建构主义"。建构主义并非一时兴起,建构主义有其深刻的历史渊源,这种历史渊源首先源于心理学上的理论。建构主义是对20世纪六七十年代行为主义的深刻反思,是对认知主义的超越。首先,行为主义强调的是刺激和反应之间的联合,这种观点体现出的是一种机械论,显现出客观主义的认识论。认知主义正是在完善了行为主义理论的基础上发展起来的,可惜的是认知主义在某种程度走向了另外的极端,体现出了主观主义。其次,建构主义最早的历史原型可以追溯到瑞士心理学家皮亚     

利用“两课”深化素质教育

目前在高等学校普遍开设的“两课”教学，一直被定为思想政治工作的主渠道，但目前并没有完全发挥主渠道的作用。长久以来存在着重理论体系阐述，轻现实问题的研究；重理论知识传播，轻实践能力培养；重教师单向教育，轻双向交流沟通的现象。“两课”基本上都是合班上大课，大学生们对“两课”学习缺乏兴趣和热情。在价值取向及多元化思潮的社会背景下，学生要求吸收各种新鲜知识的愿望与“两课”教学方式和内容缺乏变化形成的一对现实矛盾。“两课”也处于领导不太满意、学生不太满意、教师本身也不太满意的状况。     

近十五年来我国大学治理研究的知识图谱分析

大学治理已成为我国高教研究的热点。对近十五年来相关文献的分析发现:该领域研究使用了文献法、个案法、比较法、历史法、文献计量法和教育叙事等研究方法;研究主题涉及大学治理的理论基础、结构、模式、成本、有效性、制度、教师参与、学生参与以及大学治理与大学章程、大学制度的关系、世界一流大学治理等;初步形成了作者核心群,研究成果集中在少数核心期刊上。未来大学治理研究应注重比较研究、更多关注民办大学、增强对利益相关者参与大学治理的研究,从文化视角研究大学治理中凸显的矛盾。     

学生是英语学习的主体

《国家英语课程标准》明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。     

上海校长说：让来自五湖四海的教师融入学校

来自不同省份的教师，他们有强烈的事业心，吃苦耐劳，能够熟练掌握知识传授的方法技巧。不少教师还是当地优秀的骨干教师。但由于各地与上海在经济发展、教育理念上的差异，这些教师来到上海之后，往往还需要有一个适应调整的过程。     

浅析免费师范生的隐性知识对农村中小学师生的影响

我国是一个农业大国,基础教育大部分在农村,农村中小学的教学质量严重影响着整个国家的教学水平,2007年我国免费师范生教育政策的出台规定免费师范生毕业后从事中小学教育十年以上,到城镇工作的免费师范生毕业后,应先到农村义务教育学校任教二年。这一规定会给农村中小学带来很多积极方面的影响,特别是免费师范生由于特殊的经历形成的隐性知识会给农村中小学带来很大的影响。