论英语教学中的隐喻渗透

隐喻是一种语言现象,同时又是人类思维的一种方式.它在本质上是人类理解世界的一种感知和形成概念的手段.它具有修辞功能、认知功能、社会功能.在教学中运用隐喻.能帮助学生理解课文内容、启发学生,增加学生的词汇量,提高学生英语交际能力.本文通过对隐喻及其功能的分析,重点阐述了隐喻与英语教学的关系及其在英语教学中的应用.     

汉语隐语行话中的数字表示法

本文通过对汉语隐语行话中数字表达的调查和剖析,总结出关于汉语隐语行话数字表达的各种方式,并进而指出了隐语行话数字通俗性、多元性、变异性和随意性的特点,同时指出本领域的研究与汉语造词法研究的关系.     

字谜的文化说解

从汉字文化的角度探讨字谜的来源、表现形式与作用,认为字谜是汉字俗文化的一种表现形式,其中融入了华夏民族特有的聪明才智。     

汉魏六朝隐语文学溯源论

隐语文学在汉魏六朝的蓬勃发展与隐语文学创作者的心理机制、汉魏六朝特定的时代背景有着密不可分的关系。同时,先秦隐语的发展状况又为汉魏六朝隐语文学的发展起到推波助澜的作用。     

档案中代号隐语的辨识——以大革命时期一份报告为例

在风雨如磐的战争年代和白色恐怖的地下环境中,为了保守革命机密,在加强地下交通工作、防止传送过程中遗失而泄密的同时,档案内容的表述也尽量使用隐晦字词和婉转表述,从而避免暴露组织而给革命事业造成不必要的损失。所以,今天当我们进行档案编研工作的时候,必须对代号隐语等有所了解并给予正确的释解,否则就不能编纂出真实全面的史料汇编,也不能形成科学严谨的学术论文。一九八七年六月出版的、由中共山东省委党史资料征集研究委员会编纂的《山东党史资料》一九八七年第     

说牛

众多探索古代文化。信仰的途径中，有一把既“显”且“隐”的钥匙──象征研究。象征（ ｓｙｍｂｏｌ），或作意象、隐语。显者，因象征有意透出深邃含义。隐者，因象征含蓄微妙，不及比喻、隐喻等手法容易明白那“谜底”。如果要解象征之谜，或需某种智慧。这种微妙难言的方式其实与宗教有密不可分的关系。先民对上天充满敬畏，那么若与不可捉摸、至高超越的神明沟通，最佳方法莫过于透过象征。人类学者Ｇｅｅｒｔｚ指出，宗教其实由有组织的象征网罗构成②。日积月累，这网罗的物象不论在生活或艺术上都沉淀为该民族文化的特色，影响深远…     

李商隐的抒情诗

李商隐在晚唐中是享誉最高的一位诗人，本文探讨其诗歌的朦胧美，并且剖析了他苦心学杜甫的意蕴和铸调叠字的轨迹。由于他涉了月党嫌疑和错综闵房苦恋的折磨，积郁了深湛的痛楚，想吐又不敢直言，才有用隐语来衬托隐情的抒情方式，才有了为后人所责难的用辞晦湿和用典太多的特点，李商隐诗具有巨大的魅力，对后世诗歌发展有着重大影响。     

柳州话百子隐语解读

柳州话百子隐语有历时的传承性和共地的相同性,也有特别之处。它们的理据中包含着民俗文化的一些内容,也与一般词语有各种联系,但有的并不明显,需要补充解说。     

有趣的隐语

习惯上,人们常用“不鸣则已”来表述“一鸣惊人”的意思。我们都知道完整的表述应当是“不鸣则已,一鸣惊人”,只言“不鸣则已”而隐去“一鸣惊人”,可是“一鸣惊人”之意却不呼而出。这种方法就是隐语。     

五光十色的数字隐语

数字隐语起始于唐宋，盛行于明清，是汉语发展史上一道奇特的风景线。各行各业虽然拥有相对封闭的数字隐语，但是它们的创制方法还是有章可循的。