荣格分析心理学中的阴影及其对人格发展的意义

阴影是荣格分析心理学中集体无意识的原型之一,阴影有着丰富的内涵,对人格的发展既有积极的方面,也有消极的一面。认识、接受并整合阴影,深刻理解阴影与人格面具的关系都将使阴影朝有利于人格的方向发展,有助于荣格所说的＂自性＂的实现。     

精雕细琢打磨英语课堂

本文针对高中英语集体备课中的一些具体做法,就如何拓展学生的思维,挖掘他们的潜能进行了详细的叙述,对学生英语学习兴趣的提高和教师教学热情的保持有着很好的借鉴作用.     

精彩，源自评价

前不久,听了集体备课后两位教师分别执教的《听故事、讲故事、写故事》。同样是集体备课的教案,不同的教师去操作,效果迥然不同。比较两堂课,笔者感慨万千。     

浅谈普通高校钢琴集体课教材的选择

钢琴集体课是集"传统钢琴教学"、"现代科学技术"、"集体课的形式"于一体的教学模式。本文结合自己的教学实践,提出选择普通高校钢琴集体课教材应遵循的几项原则,以期对普通高校钢琴集体课教学提供有效借鉴。     

轻微多动症儿童教育方法研究

丁丁五岁了,平时,他像个“小马达”,一刻也停不下来,参加集体活动注意力坚持不了多久,连午睡前还是兴奋,安静不下来,脱衣服也不忘和小伙伴们打闹一场,非要等老师轻轻地坐在他的旁边,他才能人睡。刚人园的时候,老师觉得他非常的可爱,就是调皮了点,不过,每天早上被他热情的一抱、一声响亮的“老师早”感觉心情非常舒畅。     

浅议新课程背景下的集体备课模式

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。鉴于此,集体备课在各地备受青睐,然而集体备课却在一些地方出现了奇怪的现象：经过集体备课,不同教师上同一教材,竟然出现一样的导入新课,一样的质疑讨论……难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗？     

新课程理念下集体备课教研模式的研究

新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代课程改革的需要,因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来是当务之急。上好课的前提是备课。作为数学教师,笔者对高中数学集体备课教研模式有如下一些思考,与同行们商榷。     

集体备课的误区和出路

集体备课是教师在进行教学预案设计时发挥集体智慧谋求教学高效益最佳实施路径的教学研讨活动。它是众多学校改变传统教研方式、提高教师业务水平的有力举措,是教师继续教育最经济最实惠的载体。但是,就目前诸多学校的集体备课而言,集体备课并未真正着陆,且已走入了误区。     

叶芝的爱尔兰神话情结

威廉·勃特勒·叶芝是爱尔兰20世纪最伟大的诗人,他的诗歌渗透着浓烈的爱尔兰情感和明显的爱尔兰因素,古爱尔兰的浪漫神话故事是叶芝诗歌萃取营养的主要来源之一,叶芝对爱尔兰神话故事的运用有利于帮助爱尔兰人民族集体记忆的恢复,爱尔兰历史的重建,以及爱尔兰民族身份的确立。     

《宠儿》中记忆复现对心理创伤的修复

分析了托尼·莫里森《宠儿》中描述的奴隶制对塞丝等人造成的深重心理创伤,以及奴隶制对已获自由之身的黑人长期的精神贻害,认为拒绝回忆无益于反思现在和重建未来,而依据心理学创伤治疗的理论,有意识的修补记忆碎片,重现记忆全貌同“过去”和解则意味着希望与未来,有利于帮助已获自由之身的黑人释放被压抑的记忆,重构完整的人格和全新的自我。