课外阅读"合作学习"好处多

限于课堂时间的限制,我们不可能在课堂中让学生进行大量的课外阅读,这就使课外阅读变得难以操作,虽然教师想方设法地让学生阅读,用各种方式检查学生的阅读情况,但学生在阅读方面难免流于形式,收获不大.针对这些情况,在语文教学中,我将"合作学习"引入课外阅读,让学生分小组相互配合进行学习,集思广益,共同解决问题.     

十二年建制下的高中新课程设计思路

为了做好课程改革推进工作，经过认真研讨，集思广益，我们认为，作为北京市高中示范校——北京育才学校有着十二年建制，各学段应该有各自的特点，更有总体一致的办学理念和追求；在过去的义务教育课改实践中，北京育才学校已经积累了不少经验，应该做好与高中新课程改革的衔接，用高中课程改革的总体思想统领全局：育才学校位于明清两代皇家园林先农坛内，校园环境独特，软硬件资源丰富，应结合学校70年办学经验和北京市推进高中新课程改革的要求，反思总结，抓住机遇，打造北京育才学校的办学特色。     

教师也要学会“望、闻、问、切”

一、课前．要学会“闻”。“闻”就是要学会倾听学生的心声和建议，广开言路，集思广益。这样，便于随时调整自己的教学计划，把课上得生动活泼，幽默默风趣，使学生人人爱学，乐学。正如魏书生老师所说：“我不会教书，是学生教会我教书。”     

集思广益 坚持办好《交通职业教育》——程景琨主任在编委会五届三次会议上的书面讲话

首先祝贺《交通职业教育》编委会五届三次会议暨通讯员会议的召开。《交通职业教育》自1982年9月创刊以来，至今已近24年，经历了从无到有，从小到大，从单一为中专教育服务到以为高等职业教育为主，同时为中等职业教育服务的发展历程。24年来，《交通职业教育》开拓进取，艰苦办刊，虽历经世事变幻和人事更迭，而坚持为交通职业教育改革与发展服务的宗旨从未改变，受到全国众多职业院校的充分肯定和欢迎，得到院校领导、广大读者和作者的热情关注和支持。     

集思广益 构建交流研讨的平台——阜阳市高三中心教研组工作探索

为了加强全市高三一线教师的交流与全作，积极摊动高三教学和复习备考。2002年起，在阜阳市教育局领导的大力支持下，市教研室在全省率先成立了阜阳市高三年级中心教研组，中心教研组下设语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九个学科组，具体组织开展教研活动，四年来的探索实践证明，中心教研组活动开创了教研工作的新局面，大大提高了高三教师的教研能力和教学水平。     

《芦花荡》课堂教学设计及反思

《芦花荡》是编排在人教版八（上）以战争为主题的单元，本文人物充满了传奇色彩，语言诗意盎然。以下课堂实录是备课组成员集思广益形成的教学流程的课堂呈现。它意在让学生通过多种阅读活动去熟悉人物——走近人物——喜爱人物——敬佩人物。同时感受孙犁文章语言清新淡雅、充满诗情画意的特点。     

有关京师警察厅及其下属单位讨论修订违警律意见史料

1908年，清末改革的浪潮中，清政府颁布了《违警律》。中华民国成立后，随着政体和国体变更，经济、文化和社会生活的变化，这一行政立法亟须修订。1914年，内务部发布命令，要求京师警察厅就该部法律“详加讨论”，“俾收集思广益之效”。京师警察厅据此向下属各区署、处、队发布命令，收集意见。随后，京师警察厅将有关意见汇总呈报内务部。现将有关档案公布，以供参考。北京市档案馆藏，档号：J181—18—4174、4185。[编者按]     

浅谈慧诚精细化工有限公司标志设计

公司标志是公司形象的重要组成部分。本文结合作者在对慧诚精细化工有限公司标志设计中的体会和感悟，主要探讨了化工行业标志设计的思路和方法。     

低引有时很奏效

将近40年前,前上海交通大学教授周麒先生和我聊桥牌,他问我:“你如何翻译underlead这个词?”underlead在桥牌中的解释是攥住大牌,出了一张大牌底下同花色的小牌。我搜索枯肠半天,没能找到一个言简意赅的中文词来确切表达出underlead的原意。这里我想抛砖引玉,请读者集思广益,希望读者能帮我找到一个最能恰当表达出underlead原意的词。周先生说,他拟把它译为低引或低出。我没能找到一个更合适的词,于是我就借用周先生的智慧,称underlead为低引吧。2006年我为《桥牌》杂志写了篇《惊人的低引》,这里我想再介绍一下低引并取得良好效果的牌例。     

学校管理者的“要”与“不要”

校长应做到“四要”,即“要对得起”、“要飞得高”、“要比得过”、“要靠得近”。一要“对得起”,即要对得起学生。对得起家长,对得起学校,对得起教师,对得起自己的良心和社会的责任,这就是我们所说的师德：二要“飞得高”．校长是学校的核心灵魂,必须不断学习以提升自己的素质、品位,做一只不断高飞的领头雁;三要“比得过”,勇于尝试做别人做不到、学不来的事情是校长的独特之处;四要“靠得近”,即要有亲和力。校长首先是一位教师,其次才是教师的领头人。校长应擅于激发班子其他成员的主动性和创造性,想方设法调动全校教职工的使命感和责任感,集思广益,凝心聚力,营造积极健康、温馨和谐的人文环境。