基于职业能力本位的高职CAD教学改革

高职CAD教学存在相关课程设置不合理、教学内容与专业不能有机结合等问题.高职院校应基于职业能力培养设置CAD课程,强化能力本位的CAD模块教学模式,制定体现职业能力的考核制度,增加CAD认证教学环节,以此提高CAD教学质量.     

优化教学环境 培养合格人才

随着我国改革开放进一步深化，社会主义市场经济逐步发展，社会对人才要求也发生了新的变化．如何培养符合社会需求的合格人才，成为高校新形势下的课题，人类的生存、发展离不开自然与社会环境，而教育、教学环境作为社会环境的组成部份对于每位受教育者的成长和世界观的形成都及重要．因此，高等教育的教育方向只有面向社会，针对性地培养出适应社会发展的合格人才，在改善教学环境提高教学质量上下功夫，才能立于不败之地．为实现此目标，除加大基础设施方面的投入，改善办学条件外，更应从以下几方面开展工作。1。建立一支结构合理、素质较高、有实力、稳定的师资队伍2．遵循教育规律，依据社会需求树立正确的人才观3．建立教学质量内部保证和监控体系，提高办学质量3．1建立一支独立．专门、有效的监控机构与协调组织3．2建立高素质的、专业的监控队伍3．3建立科学、合理的评价体系4．改进教学方法和考核制度，注重对学生素质的教育     

浅析企业管理之决胜料势、借人智资、多元扩张三策略

在经济全球化、市场瞬息万变、竟争异常激烈的今天,任何企业要想立于不败之地,对策略的选择十分重要,本文论述了企业管理中的决胜料势、借人智资、多元扩张三大策略。     

校长要关注教师生命的价值

作为校长,中心任务是要建设一支师德高尚、师艺精湛的育人队伍,最大限度地调动教师教书育人的积极性。为了实现这一目标,校长就必须要改变传统的管理模式,实施“以人为本”的学校管理。首先,校长要做教师的知心人。校长要了解教师物质的、精神的需求,并努力挖掘各种资源,尽可能地满足教师的合理需求,多为教师排忧解难,让他们时时能感受到学校领导的关爱。这样有利于教师将个人的需求逐步与学校的发展目标趋于一致,久而久之易形成团队精神,同时也有利于教师把领导对自己的关爱转移到学生身上。这种领导与教师,教师与学生之间互动的关爱,会像…     

试论北魏士族铨叙依据的“资”

北魏自孝文帝太和中叶起,承袭魏晋贵族传统,倾力打造阀阅士族体制,切实贯彻门第流品理念,突出表现为恪守依"资"铨叙的规则。北魏文献中提及的"资",大多数是指家族世代累积的官爵权势,按晋品令计算均值即知门第等级,再以乡品为媒介生成本人的仕宦资格。不同量级的"资"对应不同的官职位阶和晋升途径,对仕途前程具有深刻影响。朝廷通过"资"的升降调节官场的仕进秩序和统治集团的组织人事,归根结底就是按家世门第分配政治资源。此举固然适应中古特定的历史形势,有其存在的合理性和必然性,但不可避免地导致阶层固化、对流停滞,结果是窒息社会活力、妨害公平正义。中古贵族制这一内在顽疾使其终将让位于社会移动自由顺畅的近世平民社会。     

《微生物学》教学改革浅谈

本文就《微生物学》教学如何演化改革适应新形势的要求，从师资队伍、教学内容、教学方法、考核方法、实验课教学等方面进行了阐述。其中有些措施已付诸实践，并取得了较好的效果。     

浅谈高校“90后”学生治保干部队伍的建设

本文阐述了高校学生治保干部队伍的含义及宗旨,并从当前高校学生治保干部队伍建设的现状出发,分析了要建立一批素质过硬的学生治保干部队伍,必须从思政教师队伍的建设出发,抓住源头,进而较详细阐述了如何建立高校学生治保干部队伍的思考。     

公工——高校教师考核制度的基本价值

公正是人类保证自身利益、自身存在和进步的普遍要求,是人类社会具有永恒价值的基本理念和基本行为准则,是制度道德的首要价值原则,是高校教师考核制度的基本价值。高校教师考核制度公正所追求的是一种合乎道德的教师个体、教师群体之间权利与义务的和谐关系,它包括高校教师考核制度实质公正即制度本身的公正与形式公正。     

隆回县：多措并举狠抓村级建档

为了让档案工作更好地服务社会经济发展,隆回县档案局多措并举,狠抓村级建档。一是健全档案考核制度。将村级建档工作纳入绩效文明考核范围,明确村级建档率和考核细则与要求。二是规范村级建档内容。规定村级建档归档范围与保管期限。统一按卷级整理线装法。三是强化指导监督力度。档案局派出骨干力量到全县26个乡镇现场操作指导,免费为每个乡镇整理好一个村（居）历年所有档案,作为该乡镇村级建档标准示范村,以此带动、规范其他村的建档工作。四是启动激励引导机制。     

初中学生思想教育的点滴思考

正教育是一门艺术,而搞好初中学生的思想教育更是一门艺术。初中阶段是一个人成长过程中最关键,也是最重要的阶段,因此,搞好初中生的思想教育就成了我们教育工作者应该高度重视的核心问题。近年来,学校在对学生思想教育方面的确尽了极大的努力,想了不少办法,也取得了一定的成效,但总体效果还不尽人意。一是认识不到位,重智育、轻德育,重学业、轻品德,家长、学生、社会只看分数,忽视思想品德的培养。二是缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。德育工