大力发展非学历证书考试开拓自学考试新局面

作为素质教育的新形式,非学历证书考试以理论联系实际,重在实践操作的考试方式,独特的发展理念,受到社会的广泛欢迎。非学历证书考试与自学考试相互衔接,不断推进自学考试规模的扩大和学生创新意识的培养,使得非学历证书考试成为高等教育自学考试发展的增长点。各办学主体只有实行非学历证书考试与自学考试并重、并行发展的策略,树立品牌意识,不断提升个人的潜在价值,才能保持其强大的生命力,在构建继续教育,终身教育和学习型社会的过程中发挥重要作用。     

普通高校非学历教育发展存在的问题及对策

发展非学历教育,不断满足社会日益高涨的学习需求,为社会发展和经济建设培养大批合格的实用型人才,是普通高校适应社会经济发展最紧迫的任务。目前,普通高校非学历教育发展存在轻视非学历教育、培训模式缺乏创新、保障机制不够健全、教育质量不高、生源竞争激烈等主要问题,文章提出要更新非学历教育观念,完善非学历教育外部监督机制,健全非学历教育内部质量管理体系,建立校企、行业协会的合作平台,沟通学历证书与行业资格证书的相互衔接,打造非学历教育的特色品牌。     

值得关注的政策

教育部关于中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职业教育与培训的意见2006年3月20日,教育部就中等职业学校面向未升学高中毕业生开展职     

农村成人教育应走出定位误区

当前,农村成人教育仍未走出发展低谷,继续呈现“滑坡”趋势。究其原因,一方面是没有因地制宜,从满足广大农民的求知需求出发;另一方面是没有因时而变,在经济和社会发展的特定时期找准自己的特定位置。因此出现了定位上的误区。 一、农村成人教育的定位误区 1.学校职能与政府职能界定不清     

县级职教中心非学历型培训的多元化

一、培训模式的多元化 １．开展多种形式的校内培训。即利用学校自身的位置、设施、师资、管理优势，对学员进行全日制封闭式培训。一是联合培训。一方面是联合有关院校搞新思想、新技术培训，一方面是联合民办职业培训机构搞技能普及性培训，还有联合劳动力就业市场搞就业技能强化培训，以及和企事业、乡镇联办的继续教育式的培训。二是独立培训。主要指学校利用自己的专业设备师资对本县及周边地区相关企事业人员搞特色区域性培训。另外，学校还可鼓励教职工挖掘自身工作潜力，利用双休日或假期承包学校的设备、教室搞个人培训。 二．通过…     

辽宁省高等教育自学考试2006年上半年非学历证书考试报考简章

根据全国考委和省考委的有关规定，结合我省自学考试实际，特制定2006年上半年非学历证书考试报考简章。现公布如下：     

辽宁省高等教育自学考试2005年下半年非学历证书考试报考简章

根据全国考委和省考委的有关规定，结合我省自学考试实际，特制定2005年下半年非学历证书考试报考简章。现公布如下：     

"楼宇型"非学历教育对上海区域经济发展的促进

楼宇型非学历教育是近几年伴随都市型智能化大楼大量出现，以大楼为载体的一种新的教育形式。本文基于对上海市最具商务区特征的黄浦、卢湾等区的楼宇型非学历教育的研究，对楼宇型非学历教育产生发展的根源进行剖析，并对其市场影响作出解释，就楼宇型非学历教育对区域经济发展影响方面，做出专题阐述。     

后疫情时期高校非学历继续教育的发展思考——基于在线培训的设计与实施

通过对疫情冲击下教育行业现状调研,指出高校非学历继续教育在后疫情时期的发展方向之一——在线培训,提出高校非学历继续教育在线培训的设计思路:确定在线培训模式、规划在线培训方案、选用在线培训平台、构建培训评估体系,并对在线培训实施提出五点建议:树立项目品牌,引领产业发展;紧抓师资培养,提升培训质量;借助技术平台,建设班级文化;加强支持服务,保障培训效果;强化研究意识,优化培训路径。     

高等教育自学考试2004年工作情况报告（节选）

2004年，自学考试学历教育部分共有1235万人次报考，比2003年的1156万人次有所回升，增幅约为7％，报考人数回升的省市有天津、江苏、河北、江西等。全国统一开设的非学历证书考试项目报考规模达400多万人次．其中计算机等级考试(NCRE)增长27％，英语等级考试(PETS)增长51％。