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991.
992.
俞求是 《课程.教材.教法》2002,(6)
空间与图形部分的教学内容是义务教育阶段数学课程的重要组成部分。可从两个角度来认识空间与图形的教学目标,从学生的数学知识学习、数学能力培养的角度,这部分内容的主要教学目标是学习空间与图形的基础知识,建立空间观念和几何直觉、培养思维能力。教材编制要注意以下几个方面:内容结构体系、把握好教学要求、联系学生的生活经验和培养学生学习兴趣等。 相似文献
993.
张吉兵 《钦州师范高等专科学校学报》2000,15(3):38-40
王元化倡导建立多元化、包容性的学风。这是灌注着现代学术精神的学风观,体现着五元化作为一个学者的现实关怀精神。王元化学风观的形成与他的人生经历和个人体验有关;从学理角度讲,生成于黑格尔的思想方法。 相似文献
994.
在新课改后的音乐教学中,笔者主张通过知识的积累、发散性思维的训练等,来培养学生的创造力和想象力。同时摒弃陈旧的教学模式,创造平等、民主的教学氛围,使学生的创造力和想象力得到充分的发挥。 相似文献
995.
非言语行为与言语行为一样,因文化的不同往往赋予不同的意义。在文化交际过程中,由于不同的文化对非言语行为的不同解释,往往会产生误解。非言语交际以往多被看作体态语的代名词,其实它的范围远远超过了单纯的体态语。从人的身体距离、座位安排、家具布置到一种文化成员对待时间的态度。沉默的使用,我们可以了解一种文化最根本的态度和价值观。 相似文献
996.
本文对二阶常系数非齐次线性方程特解中多项式的次数进行讨论证明 ,弥补了一般教材中没有阐明的不足 相似文献
997.
998.
新课标在“空间与图形”部分的内容中,要求学生通过探索基本图形的基本性质及其相互关系,进一步丰富对空间图形的认识和感受.如何丰富对空间图形的认识,提高根据识图能力呢?本文通过具体实例对此进行一些探讨. 相似文献
999.
通过调查分析,发现典型屯堡普遍具有一定的空间特征,这一空间特征与其形成的历史过程相关,并得以延续至今.其中,寨墙寨门、主次街巷体系和中轴主街以及村口塘是其中较为典型的三项.即寨墙和寨门可以确定出较为规整的聚落边界;主街作为全村的主要中轴线与各条次巷相连,形成尺度差异明确的主次巷道体系,各种重要建筑如村庙和戏台沿主街布置,并紧邻场坝;村口塘则位于村庄中轴线延伸的寨门前,与中心场坝遥相呼应;这几种空间模式所反映出的结构严整、主次分明、层层围护的军事卫所空间组织特征,与历史文献中记载一致,承载了屯堡历史上抵御外敌的重要村落历史记忆;在"屯戍体制"逐渐瓦解后仍能在后代的村落演变中得以保存,仍然是全村各种重要的仪式活动的中心发生地,同时在"屯堡"主体性的延续与重构中扮演重要角色,成为了屯堡村落中鲜明的文化场域. 相似文献
1000.
本文建立了一阶非线性非完整系统相对运动新型的Routh方程,并举例说明了新方程的应用。 相似文献