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廖悦 《黄河之声(科教创新)》2019,(18)
本文针对拉赫玛尼诺夫的音画练习曲(Etudes-tableaux)作品33号的第一首展开研究,对拉赫玛尼诺夫的生平和他的音画练习曲进行简介浅析,主要围绕的是拉赫玛尼诺夫在1911年创作的、在他音画练习曲作品集中素有"悲壮的独白"之称的作品33号的第一首,对文章将从这一首作品的民族特性及演奏技巧作为切入点进行探究,更多的挖掘这一作品33号第一首的内在艺术。 相似文献
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本文按照中学新课改精神,结合多年教学经验,着重从激发兴趣、引发情感、帮助理解、开启思维等四个方面阐述多媒体技术在当今中学语文教学中的成功应用与实践. 相似文献
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沈四方 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(3):83-87
格里格所作钢琴抒性小品集感受与想象于一身，浓笔淡墨，恣意洒泼描绘了一幅充满乡情乡音的北欧纯朴音画，而极富创意的多种和声手法则为音画添上了风情各异的色彩，他的作品不仅表现了格里格挚爱自己民族，祖国的情感，也反映了格里格不同于肖邦等前辈作曲家的创作思维。 相似文献
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来自西伯利亚的候鸟们，带着一股针叶林的气息，抖掉羽毛上黏着的松籽，顺着南下的寒风，席卷过广袤的哈萨克丘陵，掠过图兰低地和卡拉库姆沙漠，在锡尔河与阿姆河饮水小憩，准备飞往南部温暖的绿洲。习惯了西伯利亚的苔原、森林和沼泽的他们，望见朵朵云层之下一望无际的草原与荒漠，似乎并未为之所吸引，依旧固执地向南飞去，似乎是在完成一项造物主留给他们的使命一般。 相似文献
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教材:人音版新课程八年级第四单元交响音画——在中亚细亚草原上课时:一课时教学设计理念:音乐是一种文化,本节课是以交响音画为主要教学内容,目的是通过让学生感受与体验交响音画的音乐风格及相关文化的了解,引导学生认识和理解交响音画的艺术内涵,拓宽学生的音乐文化视野,提高学生音乐鉴赏能力,培养学生用开放的心态了解各国音乐。本节课让学生围绕“什么是交响音画”进行讨论与交流,学生在课堂上就交响音画的风格、流派、演奏乐器和形式、旋律、节奏、和声、调式、调性等,根据自己的理解各抒己见。这不仅能反馈出学生对知识的掌握,也充分… 相似文献
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刘欣慰 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
本文就如何在美术欣赏教学中通过音乐的运用加深学生对美术作品的感受、认识,提高艺术素养,培养审美能力,形成正确的审美观等方面进行论述.分析了音乐与美术相结合的渊源,并结合自身教学实例,通过听音乐画感受,赏绘画赏配乐所取得的效果验证其科学性. 相似文献
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吴璇 《湖南科技学院学报》2007,28(8):194-195
《时光倒流七十年》音乐堪称经典,它采用了音乐蒙太奇和音画同步的形式,抒发人物情感,渲染环境气氛,加强作品艺术结构的完整性和连贯性。 相似文献