《合同法》中的不安抗辩权

1999年3月,我国颁布的《合同法》结束了我国长期缺乏统一合同法的历史.它在保留不安抗辩制度的同时,吸收了预期违约制度的一些思想,从而形成了有中国特色的不安抗辩权制度.本文着重对不安抗辩权的立法渊源、适用条件、法律效力、合理性等重要问题作了分析,并有针对性地提出了一些完善不安抗辩权制度的建议.     

大学英语教学中的情感成分建构

情感因素在语言学习中起着十分重要的作用.在大学英语教学中,学生的实际学习效果和其在学习过程中的情感反应有密切联系.在结合教学实际的前提下,教师应有效运用情感教学心理学理论对教学中的情感成分进行合理疏导和建构,以求在一定程度上提高大学英语教学的质量和效果.     

预期违约与不安抗辩权及其在中国的法律适用

预期违约和不安抗辩权制度,虽然根植于不同法系,在法律适用上也还存在着一些不协调的现象,但在实践中两者从不同方面发挥着规范人们的交易行为,平衡双方当事人的利益,确保市场有序发展的重要作用。     

独立学院经济类专业《财经应用文写作》课程教学改革思考

本文从独立学院《财经应用文写作》课程教学改革的必要性、具体内容、预期效果三方面阐述了独立学院经济类专业《财经应用文写作》课程教学改革的思考。     

激光熔覆碳素工具钢(T8A)的微观形貌和显微硬度分析

采用自配Fe-Ni-Cr-Mo-C-B-Si粉末在T8A基体上进行了激光熔覆试验,获得了高致密度、高硬度、表面质量较好的熔覆层.在加工过程中发现,使用无水酒精作粘结剂的熔覆工艺性要比松香酒精溶液好,形成的熔覆层对基体T8A有良好的润湿性,光学显微镜下观察熔覆层的横断面,熔覆层与基体的界面处结合良好.熔覆层的显微硬度可达到625 HV,而过渡区域的硬度更高,达到了700 HV,熔覆层的内部质量和硬度符合预期的要求.     

创设教学意境提高教学效果

教学意境的创设,直接影响新课程实施过程中的教学效果。思想政治课程的实施,特别倡导教师要注意教学意境的创设,要根据新课程生活性和实践性的特点以及学生成长特点,恰如其分地创设与教学内容相适应的意境,激发学生的思维和求知欲望,引导学生质疑、调查、探究,使其积极参与教学活动,实现预期的教学目标,提高教学效果。     

自我控制与不良行为的关系探讨

自我控制是在儿童期就形成的具有相对稳定性的人格特质。低自我控制与很多不良行为有关,并对不良行为有一定的预期作用,因此不良行为的解决应从提高儿童的自我控制能力入手。     

加大订单培养力度提高毕业生就业质量

毕业生就业质量是一个内涵非常丰富的概念,它反映两个方面的状态:一是就业岗位所提供的工作收入、工作地点、工作环境、专业技术及个人发展前景等是否符合就业主体的个人预期;二是人才使用与人才培养目标的吻合程度,即用人单位能否为毕业生提供符合高职人才培养层次的生产、管理和经营岗位.要达到毕业生就业的这两个基本状态,最有效的途径是实行订单培养,推进校企合作,开设受市场欢迎的专业,培养能够胜任工作要求的毕业生,实现学校培养和就业的无缝对接.     

论教育中教与学的关系

在现代教育史上,存在着两种相互对立的教学观,一种是"教师中心论",另一种是"学生中心论",这两种教学观都狭隘地阐述了教与学的关系,导致教学工作无法取得预期的效果.对教与学的关系,学者们各抒己见.笔者倾向于这种观点;教与学各有特点,但在动态的教学过程中,二者关系从本质上而言是主导与主动的关系;从内因和外因的关系看,学生的学是教与学矛盾的主要方面.     

对《电子电路》三段式教学方法的探讨

"三段式教学法"是培养学生多种思维能力的有效途径.笔者紧抓课前的预习自学、优化课堂教学和加强实践环节这三个阶段,从而达到令人满意的预期教学效果.