色彩静物写生——写生色彩的基础知识

一、光源的色彩 光波的长短与混合决定了色彩的变化。科学家把日光分解出全色光谱．从而揭示了色彩的起因。写生时．首先要分析发光源的色彩倾向．才能对光源的色彩变化作出正确的判断。     

回家去问妈妈（节选）

我们总觉得已经成人，母亲只是一间古老的旧房。她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。那是妈妈的眼睛啊!     

我最喜爱的风景

正人间多少醉人美景,如爱晚亭的火红枫叶、张家界的奇山异水、夏威夷的蔚蓝海岸……可这一切只是大自然创造的景色。它们固然美丽,可大多只是让游人们大饱眼福。我觉得这远远不够。我最喜爱的风景是那些给人以心灵的触动、因为人与人之间情之所至而汇聚成的万千景象。高瘦的青年微微俯下身,轻     

栗乡风景——走进迁西县东荒峪镇下川教学点

触目皆绿。走在这幽深湿润的绿色里,好像连身上的衣服都沾上了绿意。 迁西县东荒峪镇下川村,距县城50里之遥的一个幽静的小山村,镶嵌在一片冠大根深的栗树林边上。不是偶然的机缘,外边喧嚣世界里的人,一般是很难来到这样一个水气氤氲的地方的。     

永久的眷恋和希冀

在风景秀丽的崇仁县相山半山腰。有座偏僻的小山村。传说在很早很早以前，山腰有一块如巨大的牛皮鼓似的大石头．常会在某个时候自动发出“咚!咚”的擂击声。所以，人们就把这个地方叫做响石村。     

中国气象风景类型、特色及吸引功能的研究

本文对中国气象风景这一特殊旅游资源进行了系统研究.提出了气象风景的概念,并在国内首次应用成因类型法对中国气象风景进行了分类,探讨了气象风景构景与吸引功能的四大特点,提出了进一步开发利用的几点见解.     

积累提取,设计指导——“写生”在三年级习作教学中的精准运用

设计写生专题,目的是使学生通过连续几次的写生活动,在某一话题上有充分的思考和认识。指导专题写生时,教师要分析学生写生习作存在的问题,提出解决问题的策略,指导再观察,再修改,以此循环往复,让学生在写生实践中提高书面表达能力。     

歧路多风景,纠错有智慧

学生的学习之路从来都不是一帆风顺的,他们经常会走错路、走弯路,这些歧路也有着无限风景、诸多奥秘。学生出现的错误,对于他们来说,是丰富的学习阅历;对于教师来说,是宝贵的错误资源。教师要以错题为契机,进行数据分析,加强沟通交流,挖掘错误原因,开展正误对比,排除不利干扰因素,解决疑点、难点,延伸知识领域,在纠错中增加学生思维和认知的深度、广度、高度。     

风景资源的开发利用

章对风号资源的遗产特性、时空存在状态以及资源艺术构成等方面进行了详细的分析，并指出了如何通过风景资源的展示原则、特色资源的维护手段，使风景资源以重复演示和原物利用的方式进入市场，进而获取功利效应，较好地解决了风景资源的保护与开发的矛盾，为风景区的可持续发展提供了可资借鉴的方法。