浅谈同层排水在实际中的应用

较为系统的介绍了国内应用较为广泛的沉箱式和墙排式两种同层排水方式,并通过装修中吊顶高度对活动空间的影响指出墙排式同层排水的优越性,通过造价分析其合理性和可行性.     

江淹“筋力于王微，成就于谢朓”辨——论江淹整合汉魏古风与晋宋山水诗风的功绩

所谓“筋力于王微,成就于谢胱”,并不是指江淹诗风受到了谢胱的影响,而是指江淹试图融情入景的努力在谢胱处得到发扬。刘宋一朝,高门士族复兴了汉魏以来重抒情的清怨诗风,但是如何将其与当时新兴的“如印之印泥”、“酷不入情”的山水诗风整合在一起．是当时诗坛必须面对的问题。江淹在调和两大诗风的过程中下启谢胱,功不可没。     

倒霉定律

数学课已经上了一会儿了,周鹏才衣冠不整地从外面跑进来。孔老师皱了皱眉头,他一向注重衣着的整洁,看周鹏这副狼狈样子,便停下了讲课,"赶紧穿好你的衣服吧!"周鹏手忙脚乱地穿好衣服,同学们定睛一看,却纷纷笑起来。原来,他左脚上穿着一只黑袜子,右脚上却穿着一只白袜子,古怪得很,这     

好问题还需好的呈现方式

[案例回放] 最近,笔者在一次偶然的机会参加了某校组织的＂同课异构＂教研活动.教学内容是北师大版数学三年级上册＂什么是周长＂一课.上课的两位教师都非常注重学生的直观体验,引导孩子在描一描、摸一摸、找一找、量一量、比一比等活动中初步建构周长的概念,其中也不乏有许多精彩环节与亮点之处.在课尾的拓展环节中,两位教师不约而同地设计了类似＂比较图形周长＂的练习.     

同课异构：课堂教学创新研究的多维视野

在小学语文教学实践研究的领域里,“同课异构”正在作为一个热词而进入我们的视界：大型的观摩教学,有“同课异构”的安排;校本的教研活动,有“同课异构”的探讨;报刊上也日益多见对同一课文乃至同一环节的不同教学思路和教学方法的比较研究。如果说,“千课一面”曾经是小语界的发展难以承受的生命之痛,那么,“同课异构”正是课堂教学走向创新研究的一道现代风景。     

水天一色 风月无边——唐代岳州诗中的洞庭湖

唐诗表现洞庭湖的阔大浩渺多用水天一色、日月出没于湖水之间等意象。风月是洞庭湖的美丽之所在。狂风大作时,洞庭湖气势磅礴蔚为壮观;微风吹拂则湖水共长天一色,日长风暖莺歌燕舞。洞庭秋月被列为“潇湘八景”之一,诗人笔下的酒月、风月、水月、山月、霜月令人心醉。“明月秋风洞庭水”共同组成一幅迷人的洞庭画卷。     

同一个地球村

旭日染红天际, 天际自有美丽的温存： “早上好,地球母亲!” 夕阳辉映白云, 白云自有深切的芬芳： “辛苦了,勤劳的工人农民!”     

教育架起桥梁 合作促进发展 香港教师参与我省新课程研讨

<正>本刊讯4月1日,绵绵春雨中,在合肥市双岗小学如期举行的全省第五届"区域联动,同课异构"新课程研讨活动迎来了一批特殊的客人。香港特别行政区教育局高级学校发展主任麦丽霞小姐率领数十位香港教师欣然加盟研讨活动,与内地教师同台上课,同堂交流。     

诗中的“东南西北风”

风是一种自然现象,也是文学作品中的常见意象,在文学作品中会因作者际遇、性格、心境、视角等不同而被赋予不同的文化意味,寄托不同的思想情感。更奇妙的是,“东风”“南风”“西风”“北风”这四种意象意蕴各异,显得个性鲜明而又丰富多彩。     

论原型理论的局限性——以英汉正反同词现象为例

正反同词作为语言中的一种特殊现象,研究这种现象能够发现原型理论在解释这一现象时存在不足,主要表现为：研究方法偏颇;语料来源单一,缺乏跨语言研究;共有同一个范畴典型受到挑战;语义链断裂,家族相似性模糊以及对立范畴成员互不侵犯却正反兼容在同一范畴中。