论技术性教育资源的基本性质

从资源科学的视角来看,人类创造出来的技术及其相应的技术产品都是技术性资源,其中具有教育效用性的技术性资源才是技术性教育资源。技术性教育资源有诸如技术性、教育效用性、相对稀缺性、多样性、代级性、可替代性、效用条件性和效用时序性等基本性质,其中技术性和教育效用性则是技术性教育资源有别于他类资源的本质属性。理论研究和实践表明,研究和利用技术性教育资源的基本性质是实现技术性教育资源的配置科学化、利用充分化、浪费最小化的良策。     

教育机会公平的三种类型

从教育过程的角度看,教育机会公平在逻辑上可以区分为三种类型：教育起点公平、教育过程公平和教育利用公平。教育起点公平强调受教育权利和基本受教育资源的平等：教育过程公平强调教育过程中公平的表现机会;教育利用公平则主要强调升学前程公平地向所有人真正开放。教育机会公平类型的研究不仅有利于人们更加深刻而客观地把握中国教育公平的实情．而且有利于人们理清中国教育公平的努力方向。     

如何利用小组合作提高课堂效率

为了进一步培养学生的自主学习能力,提高课堂效率,从2009年9月开始,我们在全校范围内进行了学生小组合作学习模式的尝试。如何利用小组合作的形式提高课堂效率呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对小组合作学习的认识。     

论数智技术浪潮下我国档案利用工作的优化路径

档案利用作为我国档案工作的最终环节,具有与时俱进、历久弥新的显著特征。档案利用工作研究一直是我国档案学界关注的重点和热点。本文梳理了数智技术浪潮下我国档案开发主体、档案利用主体和档案利用客体的困境,并在此基础上论述了数智技术浪潮下我国档案利用工作的优化路径。     

《档案法实施办法》修订的思考——基于《档案法实施条例(修订草案)》的文本分析

将《档案法实施条例(修订草案)》与《档案法实施办法》文本进行对比,《条例草案》突出了法律名称的标准化,对外部结构和法律规则进行了有益调整,为适应时代发展、补正差错而修改了条文,具有价值鲜明、内容新颖、文本精细的进步意义。然而,《条例草案》在内容上还存在档案利用制度建构不完善、档案行政监督机制未健全、档案违法处罚规则较滞后和档案权利救济内容欠充分等不足,需要进行针对性地完善。     

国家科技创新体系背景下科研档案开放共享模式研究

<正>长期以来,我国高度重视科技创新开放交流合作、科技资源优化配置与共享及开放创新生态建设,以全球视野谋划和推动创新,融入全球创新网络。国家“十四五”规划纲要提出“要整合优化科技资源配置,推进科研院所、高等院校和企业科研力量优化配置和资源共享”。科研档案是国家科技资源的重要组成部分,是高质量科技供给的重要信息支撑,其开放共享对推进国家创新能力建设、国家科技创新体系建设具有重要的信息支撑作用。《“十四五”全国档案事业发展规划》中提出“完善重大科技攻关、重大产品研制、重大建设项目档案利用服务机制,助力经济科技发展”,强化了科研档案的共享,赋予了科研档案围绕中心、服务大局,助力国家科技创新崇高使命。     

新时期公共图书馆古籍保护与利用策略研究

古籍是中华传统文化得以传承和发展的重要载体,凝聚着中华民族的精神财富。公共图书馆作为我国文化事业的重要组成部分,应强化自身责任担当,从机制构建、技术应用、科学研究、宣传推广等方面全面深入研究古籍的保护与利用,在全新历史节点提出古籍保护的科学范式。文章立足当前国情,阐述了古籍保护与利用的政策与法律环境,明确制度建立是该项工作持续良性发展的基础,同时提出了新时期古籍保护与利用的具体措施。     

政务数据与社会数据对接利用的实现路径：模型构建及实践应用

[目的/意义]促进政务数据与社会数据对接利用,是提升政府数字治理能力的必然要求,也是打造数据强国的战略路径。[研究设计/方法]基于协同创新理论和公共价值理论,构建政务数据与社会数据对接利用分析模型,通过X市数据治理典型实践案例进行案例验证。[结论/发现]从能力维和保障维出发,围绕数据汇聚、管理、应用以及组织管理、建设运营、数据安全等六方面,构建“3×3”政社数据对接利用实施路径模型,从应用范围、应用领域、应用环节方面进行实践验证。[创新/价值]“3×3”模型为开展政社数据对接利用提供了有效工具和可行路径,回答了政社数据对接利用“做什么、如何做、谁来做”的问题。     

利用三个“语文学习本”提高学生语文素养

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中都明确提出：“语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要。”随着新课改的纵深推进,中学语文教学也越来越关注学生良好语文素养的形成。在日常教学中,我尝试让学生运用三个“语文学习本”来培养和提高自己的语文素养。     

加强思想政治教育本土资源的开发利用

开发利用思想政治教育本土资源是提高人才培养质量的重要战略选择。这是由人才培养目的,本土资源的专属性、本土性以及植根于本国文化、民族精神、思想政治道德观念的本土资源的精神支撑作用所决定的。新时期思想政治教育应从开发主体、开发客体以及开发手段方面开发本土资源。从合科学性、合价值性方面合理利用本土资源,加强针对性、及时性、适应性,充分利用本土资源。