闲笔和伏笔——浅谈《林教头风雪山神庙》的叙事艺术

《水浒传》的情节处理极其巧妙，仔细品读，令人拍案叫绝。高中《语文》第四册节选的《林教头风雪山神庙》就是一个极好的例子。     

《林教头风雪山神庙》教学设计

紧紧围绕林冲人物形象及性格特征,抓住这个关键问题展开研讨,使学生认识了文本的思想意义,了解这部作品的艺术特色,提高了欣赏古典小说的能力,较好地实现了教学目标。长文短教的关键在于选好突破口,选好关键问题,不要面面俱到,只求突破一点,再由表及里,再由点到面,全面实现目标。这一点尤其适合语文基础较为薄弱的高中生的学习情况。     

《林教头风雪山神庙》教学感想

小说是一种叙述性的文学体裁,它以塑造人物形象为中心,通过展现故事情节,描绘具体环境来反映社会生活,使读者在审美愉悦中获得教益和启悟。可以说识文断句者均喜读小说,但不一定都会读小说;反映在小说教学中,教师要善于引导学生将小说基础理论知识与小说阅读鉴赏能力结合起来,     

《林教头风雪山神庙》实录

师:今天我们(公开课借班的学生)学习一篇脍炙人口的小说《林教头风雪山神庙》,它选自中国名著《水浒传》的第九回。大家在预习时,课文给你留下印象最深的情节是什么?生:林冲手刃仇人生:我也是,林冲雪夜奋起杀敌……众生达成一致:课文最后一段——血溅山神庙给人印象最深刻,是全     

永远的一课

那天的风雪真暴,外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶狠狠地寻找袭击的对象,风呜咽着四处搜索,从屋顶、从看不见缝隙的墙壁鼠叫似的吱吱而入。     

纷纭拿斗的场面 疏密有致的笔法——简析《林教头风雪山神庙》的场面描写

《林教头风雪山神庙》中林冲以一人杀三人的场面写得最精彩。一人对多人应是纷纭拿斗的场面,林冲却杀得忙而不乱,忙而不烈。因为对手人虽多,却非林冲的敌手。别说对抗,就连招架之力也没有,有的只是“逃”,林冲无须应付“斗”,只须全力以赴“追”,所以场面不激烈。但毕竟以一追三,林冲不是孙悟空,不能一变三,所以虽不激烈却较紧张。林冲的追杀忙而不乱。他交互时间,利用一敌倒地挣扎的空隙,追杀另一敌。     

穿过风雪的音乐盒

音乐盒里放了一封信,他看着,心就像春天的雪一般簌簌融化了……那年,他去西藏支教,支教两年后,他就可以顺利地回城获得一份不错的工作。孩子们来自于不同的村落,近的住在乡里,最远的孩子甚至要翻过一     

暴风雪之夜

<正>期末考试快到了。这次高年级要进行全区统考,目的是摸摸底,以便提高藏区的教学质量。区里很重视,区长丹吉仁措作了动员,说:"藏区要改变面貌,靠什么?靠人才。人才哪里来?靠教育。教育抓什么?抓质量。质量怎么抓?抓考试。总之,这次期末考试很重要。"     

《林教头风雪山神庙》的雪景描写的作用

在《林教头风雪山神庙》一章中，林冲的性格转变完成了最重要最精彩的一步。在这一章对林冲的集中描写中，作者前后几次写到了雪，涉及雪景的环境描写虽然极其简略，但却对故事情节的勾连发展，人物性格的转变，斗争高潮中环境气氛的烘托等都起到了非常重要的作用，是我国古典小说中环境描写极为简洁而又成功的一个典范。