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91.
浅议高校系资料室的存与舍 总被引:13,自引:1,他引:12
论述了保留或撤消系消系资料室的理由。提出对系资料的存舍不能盲从,存舍的最终目的是为了高校的文献资源最大限度地发挥作用。笔者认为,综合性大学比较适合总馆(学校信息中心)--学科文献中心的模式,并提出办好这种模式应注意解决的问题。 相似文献
92.
杨桦 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
合作学习是新课程改革过程中的有益尝试。这种学习方法可以促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。要充分发挥这一方法在教育教学中的功能,必须在师生、生生间创设一种平等对话,民主交流的氛围。另外,合作学习还需要师生、生生间的相互尊重和信任,同时,也要为每一位学生保留个性,让他们在整体互动的学习氛围中活跃思维,张扬个性。 相似文献
93.
94.
在目前的远程教学中常常由于忽视了学生的情感需求,使得远程教学的优势不能很好地得以发挥。针对这一现状,本文首先对远程教学过程中的情感信息交流问题做了详细的分析,并以模式图的形式表示出其具体的交流过程。最后指出了远程教学过程中进行情感信息交流需要注意的几个问题,旨在增强远程教学的吸引力和感染力,提高学生的学习效率。 相似文献
95.
朱武英 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(7):42-43
德国教育家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励的唤醒、鼓舞。”我认为,教师首先要做的,不是传统的新学年讲新课的按部就班,而是花大力气、加大力度进行阅读名著名篇的宣传引导工作。 相似文献
96.
尊重和发展学生的个性.是新时期我国基础教育教学改革提出的重要任务。但在小学语教学中,教师经常要求学生进行的“朗读”、“齐读”、“默读”.多数情形是为“读”而读,其要求是整齐、洪亮、准确,重视共性而忽视个性.重视形式而忽视内涵,读完之后每位学生得到了什么感受、有了什么收获,教师并不是特别关注。如何顺应时代发展的需要,形成学生独特的阅读个性,促进学生学习个性的形成和发展,下面谈谈我个人的点滴认识。 相似文献
97.
“身无彩凤双飞翼.心有灵犀一点通”常用来比喻彼此间的心意相通和人与人之间情感的高度融合。师生间的情感交流在很大程度上影响着教育的成效。让师生间也“心有灵犀”是班级管理的最优目标。 相似文献
98.
黄春淦 《图书馆研究与工作》2001,(3):23-25
本着实事求是的原则,通过调查、研究,基本摸清浦江乡镇图书馆现状。运用解剖麻省的方法,分析当前乡镇图书馆普遍存在的问题及原因,提出发展乡镇图书馆事业的对策。 相似文献
99.
分院图书馆发展与服务工作试探 总被引:3,自引:0,他引:3
高校分院图书馆要尽快实现传统服务向现代信息服务过渡,不断开拓创新,拓宽服务渠道。 相似文献
100.
受社会习俗影响产生的专有名词和带有化色彩的习语,以及一些常识性词语是汉译英口译过程中需要解决的问题。由于化习俗上的差别,必要的信息增补有助于听话人对原义的正确理解。常用的有特殊名词、习语和引语的增补、常识性知识的注解和创造语境等增补方法。 相似文献