失之毫厘,谬之千里——『用字母表示数』教学片断与反思

教学内容: 义务教育课程标准苏教版数学第八册第十三单元第106-107页. 教学片断: 片断一     

探寻随文练笔的有效“训练点”

＂随文练笔＂是一种以写促读、以读引写的习作训练形式,负担小、效率高,是提高小学生作文能力的一种有效手段。但是,自由式、放鸭式的练笔是低效的,有时甚至是无效的,在阅读教学中,找准随文练笔的有效＂训练点＂很重要。 一、文本典型处仿写——提高迁移能力     

数学交流,让课堂流光溢彩

数学交流是我们挖掘、提炼数学思想方法的良好载体,它不仅是一个知识和技能的习得过程,更是学生数学素养和人文精神的形成过程。一、数学交流,凸显学生的主体性数学交流着重强调师生之间、学生之间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,从而相互影响、相互补充,以达到共识、共享、共进的目的。学生是具有主观能动性的人,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,因而突出主体     

实效课堂,让师生自乐其中

我觉得要研究课堂教学的实效性,在于每节课后教师首先应问自己这样两个问题:1.这节课学生学到了什么?2.学生在原有的基础上有没有或多或少的提高?作为一名一线教师,在如何提高课堂教学的实效性方面我也做了大     

构建口语交际的环境 培养学生表达的自信心

《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。的确,随着信息时代的不断发展,我们越来越深切地感到,口语交际已经成为现代社会的一种重要生存技能。     

作文指导之我见

作文是语文基础知识的集中体现,抓好作文指导是提高作文教学质量的关键。下面是本人在作文指导方面的点滴体会。一、结合教材读写小学课本的每一篇课文都是文质兼美的作品,利用教材对学生进行读写训练,有利于提高学生     

瞄准“问点” 精妙点拨——小学语文课堂提问三例

课堂教学活动是师生共同参与的双边活动,在这一过程中包含着大量的信息和情感交流,和谐、融洽的师生关系可以促使这种交流更加顺利、通畅。除此之外,最有效的增进师生双向互动的方法就是课堂提问。课堂提问可以促进学生的思维活动,启发学生思考,引导学生对疑点进行讨论,对学生的状态即时评价反馈,对课堂教学的成败起到关键的作用,是课堂教学的重要组成部分。     

浅谈数学生成性教学的基本策略

动态生成是新课程理念下数学课堂教学的主要特征,它强调数学教学是数学活动的教学,主张课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流的过程,它反映了数     

"读"出小学语文阅读教学的"交响乐"

《语文课程标准》指出:阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的重要途径;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力;使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识。那么,在小学语文阅读课教学活     

构建和谐课堂促进主体发展

随着课程改革的不断深入发展,以“学生发展为本”、学生是学习的主体及倡导主动参与、乐于探究、交流与合作学习方式等一些先进的教育理念已成共识.教师的任务是创设能引导学生主动参与的教育环境,从而激发学生强烈的探究欲望,使学生的学习成为在教师的指导下主动的、富有个性的过程,培养学生掌握、运用知识的态度和能力.那么,这些课程改革的核心理念怎样在实际的课堂教学中体现呢?