论历史辩证法中的生态意涵——基于《德意志意识形态》的文本考察

《德意志意识形态》对人与自然关系的考量始终贯穿在历史辩证法的逻辑建构当中。马克思恩格斯的历史辩证法是“人类史”和“自然史”内在统一的辩证法,它以生态中的“人”为历史的逻辑起点,以唯物主义为根本原则,在人与自然相互作用、协同进化的维度中,搭建了历时性、空间性、结构性的三重发展向度,最终指向对整个生态世界的解放期待。可以说,马克思恩格斯将辩证法推向成为“历史的自然和自然的历史”辩证法,在生态的向度下,呈现出了“大历史”的叙述形态。     

守正创新：马克思主义中国化时代化的内在逻辑和根本遵循

马克思主义中国化时代化的历史,就是在坚持马克思主义基本原理的基础上不断推进马克思主义守正创新的历史。守正创新是马克思主义永葆生机活力的制胜密码。中国共产党在领导革命、建设、改革的历史进程中,始终坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理,运用马克思主义世界观和方法论分析、解决中国实际问题,推进马克思主义基本原理同中国实际和中华优秀传统文化相结合,实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃,彰显了马克思主义中国化时代化的内在逻辑和根本遵循。     

中国化时代化的马克思主义行的科学内涵与现实向度

“中国化时代化的马克思主义行”这一全新论断标识着党对坚持理论创新历史经验的认识提升到了新的高度。从理论前提看,中国化时代化的马克思主义承继着马克思主义的科学真理、内蕴着马克思主义的人民属性、彰显着马克思主义的开放品质。从根本途径看,中国化时代化的马克思主义凝结着中华优秀传统文化的思想结晶,并在系统回答我国革命建设改革的诸多现实问题的过程中指导党和人民创造伟大成就,呈现出鲜明的实践特色、民族特色和时代特色。在新的时代条件下,要以回答并指导解决实际问题为导向、以马克思主义的理论飞跃成果为引领、以推进实践基础上的理论创新为动力,在中国式现代化的全力探索中续写马克思主义中国化时代化新篇章。     

早期朱光潜美学对马克思主义的吸纳

有观点认为朱光潜晚期美学思想的实践转向是迫于政治意识形态。学界对这一片面观念的澄清大多从晚期朱光潜美学思想与马克思主义的紧密关系出发,却忽视了早期朱光潜美学思想与马克思主义的关系。早期朱光潜对唯心主义态度从推崇到反思再到怀疑,同时对马克思主义则从谨慎接触到同情之理解再到充分肯定,逐步完成了从唯心主义到马克思主义的转变,并运用马克思主义完成了对其早期美学思想的“改造”,解决了其早期美学思想的内部矛盾,实现了美学思想的自我更新。     

列宁劳动教育思想的发展演变和根本特点

从社会主义革命时期、社会主义建设时期到社会主义发展时期,列宁的劳动教育思想经历了三次转变。在社会主义革命时期,列宁强调必须通过对劳动者的教育来培养工人阶级的政治意识,建立工人革命家队伍。在社会主义建设时期,列宁强调发挥劳动教育的经济建设功能和在团结劳动群众中的关键作用。在社会主义发展时期,列宁强调要通过劳动教育来净化党内空气,要坚持教育与生产劳动相结合,要充分发挥义务劳动的教育作用。列宁劳动教育思想的根本特点,在于继承、发展和初步实践了马克思主义劳动教育思想。     

论新时代高校马克思主义信仰教育的“三个需求”

进入新时代,面对实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局,要提升我国高校马克思主义信仰教育的实效性,充分发挥高校为党育人、为国育才的职责使命,就有必要关注“三个需求”。理论需求上,应着力加强对马克思主义信仰教育的理性认知;情感需求上,应着力加强马克思主义信仰教育的方式优化;实践需求上,应着力加强马克思主义信仰教育的现实体验。在新时代新征程上,只有不断提升高校马克思主义信仰教育的“三个需求”,才能引导大学生坚定理想信念,自觉担当起中华民族伟大复兴的重任。     

马克思主义中国化时代化的文化优势及价值

马克思主义中国化时代化有其深厚的文化基础和显著的文化优势。这一文化基础和优势一方面显示出马克思主义与中华优秀传统文化在某种程度上的深度相通和高度契合,另一方面也揭示了马克思主义在中国之所以行的深层历史缘由和制胜文化密码,以及中国特色社会主义充满生机活力的文化精髓。充分发挥马克思主义中国化时代化的文化优势,推进理论创新和开拓创新,对于新时代推进中国式现代化进程、塑造人类文明新形态具有引领作用和原创性价值。     

中华优秀传统文化与马克思主义基本原理的内在契合

“两个结合”重要论述科学阐明了马克思主义中国化的核心要义、基本原则与一般规律。理想社会目标的共同性、以民为本思想的一致性、思维认知方式的融通性、知行合一践行的同向性与天下己任意识的共鸣性,集中体现了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的内在契合,并以马克思主义中国化进程而得到完美诠释。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合不是简单的捏合、偶发的组合,而是在中国革命、建设、改革基础上的有机结合,二者相辅相成、相得益彰。     

批判性思维融入高校思想政治理论课探讨

批判性思维融入高校思想政治理论课既是对马克思主义理论知识教育教学的回应,也是作为大学生正确思维方式的培育。批判性思维融入高校思想政治理论课包含了历史与现实的前提基础,即实现了从“无”到有的历程,具备了课程方案优化升级的政策等基础条件。批判性思维融入高校思想政治理论课含有话语力量不断增强、现实导向性更明显等趋势,要在合理分析中正确提升批判性思维。     

思想政治教育自我教育法的理论渊源

基于理论揭示的深刻规律之必然、历史实际之已然、民族情感之应然和时代需求之实然,自我教育作为思想政治教育重要组成,是不可或缺的。时代发展对思想政治教育提出了新的要求,自我教育显得尤为重要。探索自我教育的理论渊源,有助于在新的时代背景下,以马克思主义真理激活思想政治教育生命力,以历史自觉精神明晰自我教育重要性,以时代需求对自我教育作出新的内涵界定,开创思想政治教育全方位立体发展实践模式。