唐代赐民爵制度初探

学界长期对于唐代的民爵赐予制度关注不高,本文通过传世文献与出土石刻之间的比较联系,揭示了唐代民爵赐予在形式、意义上与汉代之不同,指出唐代的民爵赐予乃是一种在动荡年代利用传统制度安抚民心的临时性措施。这一措施往往在动荡年代起到安抚民心、彰显皇室权威的作用。本文还在与汉代赐民爵的比较中揭示了唐代赐民爵制度消亡的原因。     

秦汉民爵获得途径述略

秦汉民爵的获得主要有军功获爵、事功获爵及国家赐爵三种基本途径。这三种途径扩大了民爵赐予的范围，并在事实上引起了社会等级的变化。它们对秦汉国家的富强和迅速崛起功不可没。然而随着秦汉官僚制的逐步成熟，爵制中的非理智因素与之产生了矛盾。另外，秦汉赐爵历史已有四百多年，“以功赏爵”的原则已不似先前那样明显，人们对爵位的重视程度也大不如前，滥赐爵位及买卖爵位的增多即是其表现，爵制渐而泛滥实属必然。     

构建和谐班级 培养良好习惯

在教育工作中，我深刻地认识到：教育不仅是一种社会现象，一种服务，更是一种责任。 马加爵这位曾获得各种荣誉和厚爱的大学生，何以凶残地剥夺四位室友的生命？马加爵固然死有余辜，但该案所反映出来我们现行的教育，在某些方面存在着偏颇与缺失，似乎更应该引起教育工作者的深思和反省。我认为，马加爵的变化与其在成长过程中，没有养成良好的心理素质和行为习惯密不可分。因此，培养良好习惯，促进学生和谐地发展就成为了广大教育工作者必须要深入研究的课题。根据现代教育的特点和小学生的心理特征，培养良好行为习惯应当做好以下几方面的工作：     

浅谈案例教学在法律基础课中的运用

案例教学法是教师根据教学目的设计、将案例与法律知识相结合,提高教学质量的一种方法。它是法律基础课教学中不可或缺的重要方法,能激发学生的学习积极性,真正让学生达到知法、懂法、守法、用法的目的。     

孟子人格尊严论及其教育价值

人格何以尊严,如何赢得人格尊严,如何保持人格尊严,历来是中国哲人关注和探究的重大问题.孟子承前启后,以其独特的视角,以其高明睿智和理论勇气,首倡"天爵"、"良贵"思想,确信人皆有善端,都有尚善成圣的可能性,提供了人格平等的人性论依据;主张"穷不失义,达不离道",提倡超越权势利禄的独立人格;认为"人必自侮然后人侮之",鄙夷自贱人格;确信"敬人者人恒敬之",倡导维护和赢得人格尊严;主张持"君子之守",养"浩然之气",努力养成"大丈夫"人格尊严.孟子以其自身崇高人格和留下的人格尊严的精辟论述,惠泽于后世,并为当代人格尊严教化提供了宝贵资源和现实借鉴.     

朱绍侯与军功爵制研究

朱绍侯先生的军功爵制研究,在当代中国古代史研究领域占有重要的地位。他把军功爵制度放在一宽阔的社会历史背景中去考察,把军功爵制的演变与社会、阶级的变化和变动联系起来,不仅深刻地揭示了军功爵制变化的原因,而且有力地解说了其发展的规律。在研究方法上,先生把归纳法与二重证据法有机结合起来,尽可能全面、无遗漏地收集有关文献材料,并特别重视秦汉简牍材料,使得出的结论更具科学性和说服力。先生的军功爵制研究成果,是经得起历史检验的科学结论。     

曼朱基奇狼堡新哲科

欧洲杯立下"头"功 在欧洲杯小组赛首轮,克罗地亚3∶1击败爱尔兰的比赛后,曼朱基奇彻底火了.克罗地亚能取得开门红,头功当属前锋曼朱基奇,有趣的是,这名前锋确实是用"头"立下了大功.赛前他还只是一名普通的德甲前锋,比赛中他的两记精彩头球震惊了世界,让人感叹原来克罗地亚又出产了新版优质射手.     

中国人民大学复印报刊资料《中学政治及其他各科教与学》2014年度全文转载《中学政治教学参考》论文统计

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独裁者末日

虽然本赛季尚未鸣金收兵,但有些名帅的命运倒已是铁板钉钉,进入3月之后,德甲接连传出了马加特和范加尔将被提前解约的消息,而前者甚至在3月16日就被正式解雇。与此同时,意大利媒体则认定德尔内里不可能在下赛季继续执教尤文图斯,关于斑马军团昔日名将维亚利等人接任的传言也不胫而走。这三位以独裁执教风格而著称的老帅,如今遭遇到了几乎相同的下课危机。     

通缉令的民间传播

在马加爵事件的传播中，有38．2％的受访者最先通过通缉令了解到马加爵事件，通缉令的传播到达率达86．3％。通缉令的传播相对于其他常见大众传媒居于明显优势，从而提示我们去关注这一特殊的传播方式。