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671.
沈丽平 《中学历史教学参考》2006,(7):39-39
在讲述中国近代现代史的过程中,为了激起学生的爱国心,树立责任意识,我一次又一次地告诉学生“落后就要挨打”的史实与感悟。一场场战争,鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华、日本全面侵华……;一个个不平等条约,《南京条约》《天津条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》……。我企图用这些铁的史实和血的教训来激励学生牢记国耻、奋发向上。按理,这些内容本该是我进行爱国主义教育的最佳素材与最好切入点。然而.直到有一天我发现我的学生对“落后就要挨打”的理解,不仅对学生的回答感到意外,也促使我对自己的教学行为进行反思。 相似文献
672.
曹文君 《苏州教育学院学报》2002,(4)
本文以比较充实的史料分析和论证了美国在鸦片战争后到“门户开放”政策提出前这一历史时期的对华外交政策 ,这是一种不同于英国的以和平伪装起来的外交政策 ,其目的是使美国获得更多的在华利益和特权 ,并使美国在中国清政府眼中有着不同于其他国家的地位 相似文献
673.
刘玉欢 《河北广播电视大学学报》2015,20(2):101-105
中国自晚清开始向西方国家派遣留学生,留美和留欧教育开启了留学教育之风。在19世纪60年代到90年代兴起的洋务运动中,派遣留学生的留学教育是它对教育改革的一个重要组成部分。其中幼童赴美留学和船政局派遣的留欧学生是晚清政府派出去的第一批留学生,开创了中国近代留学教育的先河。开展及分析留美与留欧教育二者产生不同结果的原因有利于得出对留学教育的评价,进而引起对当今留学教育的反思。 相似文献
674.
张志勇 《北京教育学院学报》2017,(6):75-80
1894至1895年亚东关税务司戴乐尔参加了中英藏哲界务交涉。由于中英《藏印条约》对西藏和哲孟雄的边界规定与传统藏哲边界不符,从而造成了勘界的困难。中英双方都同意按照中英《藏印条约》中的规定勘界,而西藏地方则坚持按照传统藏哲鄂博勘界,这种矛盾使勘界无法进行下去。面对一时无法解决的困境,戴乐尔并没有一味压制西藏地方接受条约规定,而是为中方委员和驻藏大臣出谋划策,以拖延战术来应付英印委员与英印政府。虽然英方对于勘界的拖延极度不满,甚至让英国驻华公使向清政府施压,但最终因为恶劣的自然环境,勘界不得不延期。 相似文献
675.
谢俊美 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(4):84-89
《马关条约》曾规定朝鲜为“自主之国”,但战后十四年,日本就吞并了朝鲜。条约规定日本勒索中国银2亿库平两,日本则通过所谓库平需实足色、银镑兑换比价、驻军等手法,又多向中国勒索8350万两(含“赎辽费”在内)。日本强占台湾五十年,给台湾带来的不是“东洋文化”,而是暴虐统治和疯狂屠杀,日本殖民侵略对中国人民犯下了滔天罪行。 相似文献
676.
张传杰 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
19世纪末,世界上主要的资本主义国家开始向帝国主义过渡,他们把落后的中国和朝鲜作为侵略和争夺的主要对象,英、法、日、俄、美、德、意等列强为了他们各自的利益,背着清政府句心斗角,明争暗夺,终于挑起了甲午中日战争。在这场战争中,他们又明火执杖,趁火打劫。之后,又以“友人“、“恩人“的面目,诱逼清政府签署丧权辱国的《马关条约》。帝国主义列强终于达到了彻底瓜分中国的目的,中华民族从此陷入水深火热之中。 相似文献
677.
朱文清 《中学历史教学参考》2001,(12):29-29
有一流行的观点是:《黄埔条约》特别规定,允许法国天主教在五口通商口岸自由传教。笔者认为,该观点是对文献史料的错误理解。 相似文献
678.
679.
本文试从中国抗战打乱日本既定的战略计划的角度,论证苏联能避免东线作战,继而能与日本签订《苏日中立条约》,取决于中国抗战,但《苏日中立条约》的签订却反过来严重危害了中国的抗战。目的在于说明苏联奉行的大国沙文主义政策,给国际外交往来带来消极的阴影,发人深省。 相似文献
680.
鸦片战争爆发前,在经济方面,英国摧毁了封建生产关系,确立了资本主义生产关系,促进了社会生产力的迅速发展,商品经济蓬勃兴起,并于19世纪上半叶率先完成了工业革命。而晚清政府却处于小农经济的汪洋大海之中,商品经济在整个社会经济中犹如几处孤岛,难以获得发展,两国不同的经济实力可见一斑。从政治上来看,英国资产阶级革命后,确立了君主立宪制度,以后又形成了世界上最早的政党制度即两党制,通过权力制衡抑制统治集团内部腐败的滋生。然而,此时清政府权力机构内部官吏贪污腐化、贿赂公行,最高统治者又大兴文字狱,封建专制主义达到了登峰造极的程度, 相似文献