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101.
幸福与超越——从马斯洛需要层次理论谈起 总被引:1,自引:0,他引:1
谢灵芝 《成都教育学院学报》2008,22(5):31-33
马斯洛在需要层次理论中指出,人的基本需要从低级到高级梯级排列,人的最迫切的需要成为激励人行动的主要原因和动力,个体的实践活动以先满足低级的匮乏性需要,然后满足高级的成长性需要为实践的普遍规律。但事实表明,人类在满足需要时往往具有跳跃性,马斯洛的超越性动机试图对此作出理解,不过他未能明确指出人们应该有意识地站在超越性需要角度来评价匮乏性需要的地位和作用,人们应该用审美宗旨来指导实践而获得幸福。 相似文献
102.
对马斯洛自我实现理论的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘玉娟 《唐山师范学院学报》2008,30(1):126-128
马斯洛是人本主义心理学代言人,把自我实现作为他个性理论的最高理想和追求的最高目标.从自我实现理论形成条件、形成原因、自我实现者人格特征及自我实现的超越性上对马斯洛思想由人本心理学向超人本心理学方向发展进行了深入的研究与探讨. 相似文献
103.
项丙仓 《中国教育技术装备》2008,(6):32-32,36
赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬,以调动人的积极性。马斯洛层次需求理论告诉我们,人类的更高层的需求是得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。 相似文献
104.
105.
游庆军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(5):17-18,53
依据马斯洛需要层次理论,旅游者的需要得不到满足,导致频频发生投诉事件。旅游行业要杜绝或减少旅游投诉,必须采取相应措施,规范相关的管理机制,整治旅游环境。满足旅游者的生理需要、安全需要、归属和爱的器要、尊重需要和自我实现需要。并加强诚信建设和动态管理,从而实现旅游业的良性发展。 相似文献
106.
107.
在教和学的过程中,我们的学生处于被动状态。课堂气氛呆板。其中一个重要原因就是学生的害羞心理,怕被同学嘲笑、讽刺,怕教师说他是笨小孩,不敢大胆提出疑问。美国心理学家马斯洛提出:“人的本质里有被尊重和被承认的需要。”因此,教师耍以学生为主体,对学生所提出的问题,用信任的目光和期望的语气给予肯定和鼓励,绝对不能训斥和处罚。 相似文献
108.
109.
崔天宇 《商情·科学教育家》2013,(48)
近年来,由于我国教育环境松紧衔接存在严重问题,大学校园成为毫无约束的“欢乐海洋”,各大高校里只有很少一部分的大学生把重点放在学习上,学习的强度与专注度较进入大学之前明显降低,本文运用马斯洛需求层次理论研究了如何有效激励在校大学生努力学习,刻苦上进. 相似文献
110.
毛继华 《湖南民族职业学院学报》2007,(3)
近代湖南的崛起以湘军的兴起为标志。湖南居民以好勇健斗名著一时,这是成就湘军丰功伟业的主要因素。湖南强悍民风的形成原因中最为重要的一条,在于人口因素的根源性影响。在清代,湖南人口无论在结构上,还是在数量上,都促成了强悍民风的成长,从而在近代把湖南推到了时代前沿。 相似文献