注重培养学生的实验能力

用新课改的精神与理念指导学生主动去科学实验,主动去探究结论;在课堂教学中激励学生以小组的形式自行设计实验去探究、去验证,最后得出实验结论;提高学生的科学实验能力,培养学生的科学素养。     

数学教学中追问的“聚焦点”

数学教学中,教师需要仔细倾听、充分利用学生的回答,从中找到提出补充问题的线索,进行加工性追问。对此,具体的"聚焦点"有问题的核心部分、概念的关键特征、回答的解释、回答的验证、回答的提炼等。     

苦丁茶嫁接试验

本利用冬青和枸骨冬青作砧木，对苦丁茶进行嫁接试验。试验证明，在春初用切接的方法，至秋初检查成活率达40％以上。试验获得初步成功，说明冬青和枸骨都可嫁接苦丁茶。冬青和枸骨在本地野生资源较丰富，具有较高的推广价值和经济效益。     

验证液体压强公式实验的改进

新编义务教育教材初中自然科学课本第三册第三章是关于“液体的压强”。课文只是从理论上推导出液体压强计算公式p=pgh,但初中学生受压强定义、产生原因和直觉导向的影响,对公式往往难以置信。为了打消学生对公式的不信任感,很有必要增加演示实验来证明此公式,使学生对公式的正确性有个直觉的印象。据此,笔者设计了教具“液体压强公式实验仪”。器材粗细有明显差异的有效长度为80厘米的玻璃管各一根:“T”形三通管一个;规格20毫升的注射器一个;弹簧一根;小夹子一个;软管三根;整个装置固定在长60厘米,高100厘米的平整木板上(如图示)。实验方…     

在核非参数回归中Cross Validation的渐近最优性

给定Y_i=f(t_i)+ε_i,i=1,2,…,n,令f_n(t_jλ~*)是回归函数f(t)的核估计并且λ~*是窗宽基于均方预测误差的Cross—Validation选择.在较弱的矩的条件E_(ε_i)~2<∞下,我们研究了f_n(t_iλ~*)的藉助于均方误差的强相合性以及渐近最优性.     

高校实验教学中创新教育现状与对策

实验室是高校的心脏,对学校的健康发展至关重要,实验教学是培养大学生创新能力的重要载体。在界定创新能力涵义的基础上,反思了应试教育、传统文化对当代大学生创新意识的负面影响,指出了当前高校实验教学中创新教育存在的认识误区,对弱化验证性实验、开放式实验教学不到位、实验教学师资队伍结构严重失调等问题进行了深入剖析,给出了以创新意识启蒙为核心、实验与理论教学一体化教学模式、稳定实验教学队伍和优化实验资源配置等对策。     

戴维南等效电路的验证及问题分析

本文针对一些学生验证戴维南等效电路吃力的现象，分析了实验过程，指出了问题产生的原因及解决办法。     

2005年全国硕士研究生英语入学考试（NETEM）阅读试题效度验证初探

语言测试的目的是提供一种科学的工具．通过对学生语言运用的抽样．对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价。Bachman认为，一个有用的测试必须具备6个品质，即：信度、效度、真实性、交互性，后效作用和可行性。其中，效度指的是测试有效性的程度．“是某项测试或测试的某个部分对它声称所要检测能力的检测合适程度”。它的验证过程回答了一项测试是否很好地履行了设计时所应达到的检测任务．是衡量测试质量最重要的方式和途径。     

谈验证性实验与探究性实验的融合

验证性实验与探究性实验是两类不同的实验教学活动方式,在大力提倡探究性实验教学的同时,不能随意摒弃验证性实验,以使培养学生的创新精神和实践能力真正落到实处。     

基于Toulmin模型的效度论证及其在MHK效度论证中的应用构想

效度之于测验的重要性毋庸赘言。无论是开发还是评估一个测验,效度在其中都处于核心地位。而效度论证与效度又有所不同,它是一个收集和使用证据来对效度进行论证的过程,研究者对效度概念的认识不同,相应的效度论证模式也会有所不同。效度及其论证在经过了长期的发展后,效度的内涵以及效度论证的操作方式也都变得丰富和多样。近年来,基于论证的效度验证模型的提出越来越受到学者们的欢迎,特别是它在效度论证中引入了Toulmin逻辑模型进行论证,在很大程度上克服了效度论证的一些困难。本文将对此做一些详细的介绍,并借鉴该理论为实际应用提出一些建议。