浅谈对校本教研的认识和思考

一、对校本教研的认识 从宏观上认识，校本教研是以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。     

汪海论道“家族企业”

今年4月中旬,双星集团总裁汪海风尘仆仆赶赴双星成都科技投资发展有限公司举办"双星集团鞋类、服装市场经营管理骨干教育培训班"。参加该培训班的学员都是双星的经营者、管理者中有血缘关系的,凡是不沾亲带故的一概谢绝参加。会议目的是解决怎么来理解"双星家族企业说"这个问题,怎样在有的人对"家族企业"存有偏见的情形下搞好市场经营,达到"双星发展,家族兴旺,个人发财"目的,最终实现"树百年品牌,建百年老店"的宏伟目标。 究竟什么是"家族企业",如何正视"家族企业","家族企业"真的是"低层次"、"低效率"的代名词吗?结合双星在西南地区的发展,最近,汪海总裁接受了记者采访。     

家校沟通：揪心 痛心 舒心

生活就如五味瓶，酸甜苦辣成，让人回味无穷；生活就如七彩霞，赤橙黄绿青蓝紫，让人联想翩翩；生活就如百科书，语文英语数理化，天文地理音体美，让人百读不厌……与孩子们相处，也是无奇不有。最近，就碰上了一件当时揪心、过时痛心、现在舒心的事儿。     

强化校本教研重在落实『三动』

校本教研是指以学校为阵地，以教师为主体，以教学实践活动为研究内容，以提高教育教学质量为目的的教学研究活动。随着基础教育课程改革的不断深入，以校为本的教学研究显得尤为重要，如何围绕课改把校本教研的文章抓好抓实抓出成效，我认为重在落实“三动”。     

校长在校本教研中的作用

针对新课程实验大规模推进的现实情况,教育部基础教育司与基础教育课程教材发展中心提出了建立"以校为本"的教学研究制度的工作方向,这是改进和加强教学研究工作,深入推进新课程实验的重要举措."将教学研究工作的重心下移到学校,形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点."     

规范学校管理,创建平安文明和谐新校园

多年来,我校坚持以德立校、以法治教,坚持以人为本、规范管理的办学思路,始终把学生的养成教育和安全管理工作作为学校工作的重点来抓,促进了学生全面、健康、和谐地发展.     

聋校信息技术课程中任务驱动式教学初探

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.它符合探究式教学模式并与计算机系统的层次性和实用性相适应."以任务为主线、教师为主导、学生为主体"是任务驱动教学法的基本特征,"让学生带着真实的任务在真实的教学环境中学习,并掌握相应的知识、思想和方法"是其根本目的,而"创设情境-提出任务-指出方法-探究学习-小结归纳"则是其一般的过程.     

普校教材在聋校中的使用及效果分析——以湘潭市特殊教育学校为例

原有聋校语文教材因内容陈旧,与学生生活经历严重脱节以及要求、内容、形式单一等问题,已被部分聋校弃用,转而直接选用普校语文教材进行教学.但在教学过程中仍需更换部分难度过大、要求过高、内容脱节的内容,并引入校本课程作为补充.同时,在教学内容的选择上要突出生活实用性,注重聋生的情感体验;在作业设计上要充分考虑聋生已有的知识水平;在知识拓展上要注重开阔学生视野;在思维启发上要培养学生的质疑精神和寻求解答问题能力,以有效提高聋生的语文素养.