教育问责制：美国的经验及启示

自20世纪60年代转入70年代，美国社会无论在政治、经济或教育各方面，都承受了力求改变的巨大压力。在教育方面，美国公众对公立学校的信心丧失殆尽，主要表现为对教育投资的减少。原因是很多学校不能教儿童阅读，不能让儿童学会基本的计算能力。基于此，家长们在质问，既然他们破坏了儿童的潜力和创造力，以至于儿童被现有教育体制伤害、困惑以至于异化，为什么公立学校还要得到公众支持呢。     

高校教学管理制度创新——领导问责制在高校教学管理中的运用

领导问责制就是通过一定的程序,追究关于高校领导机构或高校管理权力的行使者因没有履行好高校内部管理事务,而使其承担相应的政治责任、道德责任或者法律责任,并接受处罚等后果的所有办法、条例等制度的总称。本文在对高校教学管理制度的概念、原则、必要性进行分析的基础上,提出如何在高校教学管理中实施领导问责制。     

问责制：新的政治文明生长点

从非典期间卫生部部长张文康、北京市市长孟学农被免职以来，短短一年多时间，中石油集团、北京密云、吉林省吉林市、浙江海宁、湖南嘉禾、安徽阜阳、中国疾控中心等地的一大批官员，又先后因重大责任事故和违纪违法事件而“下课”或遭严厉处分。舆论惊呼：“问责风暴”正在中国政坛掀起。     

基于学生学习评估的美国高等教育问责

通过文献分析,对美国斯坦福大学教授Richard J. Shavelson所提出的基于学生学习评估的美国高等教育问责制进行了综述性介绍,对其中的学习评估、问责体系构建作了深入探讨。这一以改进高等教育质量为根本目标的新型问责体系对我国高等教育的改革与发展同样具有适用价值。     

基于生态视阈重构高职院校教学管理执行力

教学管理执行力是教育理念、教学目标和教学方式得以成功实施的关键。从生态学理论分析,高职院校教学管理执行力在执行的生态环境、生态结构和生态功能上面临着严重缺失的困境。重构教学管理执行力,必须完善教学管理制度,优化教学管理队伍,引进发展性教师评价与教师绩效管理,建立教学管理问责制,培植生态的执行力文化。     

美国纽约州教育问责制度下表现性评价的运用和启示

表现性评价是针对传统的标准测验的不足而出现的。美国纽约州的标准协会在问责制的支持下,成功地运用表现性评价方法检测学生的学习成果。这对我国目前积极进行的评价改革具有借鉴意义。     

食品安全监管过程中的多方博弈与集体失灵——以毒豆角事件为例

论文以毒豆角事件为例,利用博弈理论对政府体系中存在的多方博弈现象进行分析,解释各级政府在食品监管领域中集体失灵现象出现的原因。从豆角的生产流通环节人手,分析基层监管部门、农产品生产者及收购商、农药销售方等多个利益相关者在此过程中的多方博弈和行为选择。在分析的基础上,对食品安全问题的解决提出一些政策建议。     

浅论新时期我国责任政府建设的方向

随着民主和政府行政体制改革的发展,建设责任政府成为我国政府改革的价值取向和追求目标.通过分析我国政府责任缺失的表现及其原因,指出了我国责任政府构建的方向.     

学术自由、学术责任与学术问责制

学术自由和学术责任是学术研究的灵魂和使命,学术问责制是学术自由和学术责任的制度保障,三者相辅相成、相得益彰。要落实学术问责制之于学术自由和学术责任的保障功能,必须建构起问责主体和客体明确,问责内容和标准清晰,问责事由和程序规范,问责方式和结果齐备的运行结构体系。     

从信任视角考量高校信息公开问责制

教育公平是社会公平的重要基础,信息公开是实现教育公平的一个重要起点,而公平的基础又源于信任。信任危机频发催生了高校信息公开问责制,信任重建则需要高校信息公开问责制,问责制的落实与实施,对于提升社会对高校的信任,促进高校与社会之间的联系和互动,建立适合中国国情的现代大学制度具有积极意义。