中国如何走向真正的问责制

问责制度可望继党内民主和村民选举后成为中国政治体制改革的最新看点。但如果不能跟进以根本的制度保证．问责制也有可能扭曲，变形，沦为选择性惩罚以防止责任范围扩大、甚至掩盖更大责任的工具。     

电视访谈的民主政治传播价值——以“高官访谈”为例

作为电视媒介传播政治文化的重要载体,"高官访谈"节目的生存价值、提升空间理应受到学界的关注.本文从权力关系的明确与回归、公民意识的觉醒、媒介意见沟通功能的实现等方面探讨了"高官访谈"为现代民主政治搭建公共平台的生存价值.同时,本文又分别从政府、公众和媒介三方面探讨了此类节目的不足及提升空间.     

师德问责：为何问、问什么、如何问

近年来,指向教师师德责任履行的师德问责逐渐成为师德师风建设长效机制中的关键一环,这是师德责任本质的应有之义,是师德失范防治的现实所需,也是维护教育良序的必然要求。师德问责内容因其介入节点的不同而不同,于教师行动前的问责指向教师知觉与意志,于教师行动后的问责指向教师良心与行为。师德问责施行应以动态、全态、常态问责为实践进路,以教师自觉、自讼、自控为内核动力,以督责、归责、追责机制为外部保障,如此才能确保师德问责精准有力、科学合理地发挥其效能。     

高校教学事故认定制度缺陷初探

高校建立的教学事故认定制度对完善高校管理制度体系,提高高校管理的规范化、科学化和法制化的水平发挥了一定的积极作用,但目前高校教学事故认定制度存在一定的缺陷,主要表现在各校对教学事故的界定存在责任主体不一、适用范围不一、主观方面不一、具体行为不一、对后果要求不一等问题。     

基于学生学习评估的美国高等教育问责

通过文献分析,对美国斯坦福大学教授Richard J. Shavelson所提出的基于学生学习评估的美国高等教育问责制进行了综述性介绍,对其中的学习评估、问责体系构建作了深入探讨。这一以改进高等教育质量为根本目标的新型问责体系对我国高等教育的改革与发展同样具有适用价值。     

美国纽约州教育问责制度下表现性评价的运用和启示

表现性评价是针对传统的标准测验的不足而出现的。美国纽约州的标准协会在问责制的支持下,成功地运用表现性评价方法检测学生的学习成果。这对我国目前积极进行的评价改革具有借鉴意义。     

论新时期党报功能的拓展

进入新世纪后，党和政府通过“科学发展观”、“和谐社会”、“节约型社会”、“官员问责制”等执政理念，有力地提升了党的领导本领和执政能力，为社会发展建设迎来了“黄金期”。与此同时，随着改革的深入与力度的加大，一些难点、复杂点也日益显露出来，社会矛盾复杂而多样。     

数字

陆军第40集团军某摩步旅推行军事训练问责制,先后有319入被问责,多名战士武装拉练考核时偷偷减少负重,3名科长跑3000米时安排士兵半路潜伏,偷偷帮忙,     

维持信任，是一项永无停止的斗争——专访红十字国际委员会主席雅各布·克伦贝格尔

在红十字国际委员会150年的历史中,从未出现过信任危机,该组织愿意帮助中国红十字会,提高问责制和透明化程度     

探讨我国行政问责制度

从2001年颁布《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》,到2003年开始的高官问责,越来越多的官员受到处分,问责风暴已经实实在在走进中国人的政治生活中。2004年3月5日温家宝总理郑重承诺,“有权必有责、用权受监督、侵权要赔偿”,问责制又有了更大的发展