高师分析化学实验成绩评定方法探讨

针对分析化学实验课程的特点，将实验成绩评定的方法分为平时考核、实验报告和期末考核三个部分。提出了考核的内容和方法，从而全面提高学生综合能力和教学质量。     

提升学生综合素质评定工作质效的若干建议

目前各地中小学普遍开展学生综合素质评价并取得一定成效。但是为追求高评价性，师生家长造假现象普遍，大大削弱了评定的可信度。再加上有的测评人员或思想认识不到位，或师德水平低，或业务素质差，对工作持抵触、应付态度，严重影响了综合素质评定工作的顺利开展。如何克服弊端，提升学生综合素质评定工作质效？笔者试提几点建议，以期抛砖引玉。[第一段]     

教师专业技术职称评定和晋升所需论文的新规定

四川省人事厅，省教育厅最近联合行文对教师评定和晋升专业技术职称需要发表的论文做出了相应的新规定，《通知》对中小学教师评定和晋升中、高级技术职务的任职资各推荐条件，在思想政治、任职年限、学历和计算机应用能力等方面教作了具体的规定。尤其是对教师评定和晋升中、高级技术职称所需发表的论文，在《通知》中提出了新的要求：[第一段]     

浅谈高职《建筑结构》课程教学改革

本文分析了建筑结构课程教学中存在的一些问题,提出了适合高职特点的教学内容、教学实践和考核方法等方面的改革思路,促进建筑结构教学.     

高等学校奖学金评定的问题及改进建议

高等学校奖学金评定工作是学生工作的一项重要内容,奖学金评定是否客观公正既关系到学生的切身利益,又能间接影响到到学校的学风校风。当前高等学校奖学金评定存在种类不丰富、方法不科学、程序不规范等问题,应该从源头上丰富奖学金种类,提高奖学金评定方法的可操作性,规范奖学金评定的程序。     

示范性职教集团项目实施与评定体系的思考

文章基于示范性职教集团的发展导向、认定依据等价值分析,尝试从组建基础、管理运行、服务成效、特色创新四个层面,构建较为系统的示范性职教集团评定体系,并对项目落实与认定过程进行取向性、诊改性、带动性等方面的深入思考,践行促进职业教育整体发展的真义所在。     

不做裁判，可否？

从表现形式来说,中国的传统教育,我以为,主要是两种:一种是传授,另一种就是裁判.对第一种表现形式,我们已经评判得很多,现如今,几乎每一位教师都知道,教学不是只传授知识;但对于第二种表现形式,却并没有引起足够的认识,有的甚至还根本没有认识到,有的以为教师就是裁判,而裁判的天职就是评定优劣,决断正误,因而,在自己的教育和教学过程中,堂堂正正地扮演着高级裁判员的角色,总是居高临下地、说一不二地、甚至将错就错地做着判断,下着结论,指点江山,挥斥方遒,仿佛真理的标准永远掌握在自己手中.……     

陕西省钻机控制技术重点实验室

陕西省钻机控制技术重点实验室现有研究人员共17位，其中高级职称占全体人员的52.9%，中级职称占41.2%。实验室人员平均年龄37.5岁，硕士以上学位14人占82.3%，博士1人，在读博士6人。实验室先后承担和完成国家级项目2项，省部级项目5项，企业合作项目19项。获省部级奖励2项，在核心期刊发表学术论文64篇，被SCI、EI和ISTP检索18篇，出版著作9部，申请专利8项，     

世界遗产在中国

今年7月召开的联合国教科文组织世界遗产委员会第27届会议决定,将我国云南省的“三江并流”作为自然景观遗产列入《世界遗产名录》,同时将北京市的十三陵和南京市的明孝陵作为明清皇家陵寝的扩展项目列入《世界遗产名录》。