学生口语交际能力的形成途径

叶圣陶先生在《说话训练》中称:"不经说话的训练,真是遗弃了一个最可宝贵的钥匙。"可见,语文课要培养学生的"说话"能力。一、每周利用阅读课让学生们储备语言有人说语文开始于写字,终结于写字,我觉得语文开始于阅读,终结于阅读。阅读不仅是与文本对话,更是与作者神交,阅读不仅增     

大学生自我管理理论适用性研究——在大学英语中验证教育理论

为了验证民主科学教育理论对于培养大学生自我管理能力的适用性,在独立学院10个班级的大学英语教学中开展科学实践研究。研究结果表明,要适应独立学院大学生的个性要求和时代特点,必须对理论进行与时俱进的改进。     

谈教学灵感

著名语文特级教师魏书生谈到他的“知识树”的教法时曾说:平时备课本来一直是按“基本思想”“写作特点”“段落大意”等传统的语言教学模式准备,但备好课后又感到这些东西自己中学学习时也记了不少,但很少看。即使看了,至今也没有什么印象。如何引领学生把大量庞杂的语言知识、把一篇篇复杂的文章形象具体地掌握呢?他每天都在思考这个问题,一天备课时,他偶然抬头,看到窗外一棵生机勃勃的大树,他一下子悟出:语文教学中那大量庞杂的教学内容不就是由主干、分支组成的“知识树”吗?     

想当班主任的体育老师

魏书生曾说过:"我总觉得做老师而不当班主任,那真是失去增长能力的机会,吃了大亏。"我就是一名想当班主任的老师,而且是一名有着20年教龄的体育老师。回顾自己当班主任的时光,至今历历在目。     

一名小学校长眼中的好班主任

很是敬佩魏书生,在做校长的时候还能担任两个班的班主任,而且做得极为出色。我是一名小学校长,自从走上行政岗位以来,已有近十年没做班主任了。如今,站在校长的角度来谈论班主任,虽有些班门弄斧之嫌,但或许能从另一个角度为广大班主任提供一个参考。在我的眼中,一位好班主任须具备以下条件:     

课程资源开发与利用的范例--魏书生课程资源开发与利用对新课改的启示

魏书生的教育实践为教师进行课程资源开发与利用提供了范例。他的实践表明,教师要形成强烈课程资源开发意识,对课程资源的开发与利用要具创造性,课程资源的开发与利用要与教师的专业发展同步并行。     

悟魏书生的故事之五十二:欣赏

正人们常说,推动摇篮的手,推动了整个世界;每一位杰出人物的身后,都有一位杰出的母亲。人们也许会问:比尔·盖茨这样一位旷世奇才,他母亲对其教育和影响是什么呢?1975年,比尔·盖茨在哈佛大学读二年级的时候,在母亲节的那一天,他用斜体英文在贺卡上写下了一段话。这段话即使算不上是回答上面问题的标准答案,却也可以从中看出他对母亲的眷眷之情,也可以从中看出母亲对他教育和影响的一个重要方面。比尔·盖茨在贺卡上写道:"我爱您!妈妈,您从来不说我比别的孩子差;您总是在我干的事情中,不断寻找值得赞许的地方;我怀念和您在一起的所     

加强主体性教学 提高学生语文素质

语文特级教师魏书生先生在成都教育学术研究报告会上曾经提出：为什么社会上、家长、包括不少学生都批评我们说,语文教学少、慢、差、费,总是老一套,质量不高啊？原因在哪里？老师为什么费力不讨好？     

校长如何让中层干部更“贴乎”自己

<正>校长是一所学校的最高指挥官,是学校政策的制定者。学校中层干部是校长与教职工联系的桥梁与纽带,是上情下达、下情上返的信息通道,也是校长决策的直接执行者。如果把学校比作一个人,那么校长就是大脑,而中层干部则是四肢,执行着大脑对手脚的指令。如果校长和中层之间出现了问题,便会出现"政令不通",整个学校就会面临"瘫痪"。校长即使有再大的能耐也将无济于事。如何让中层干部紧密团结,便是校长的领导艺     

师生沟通的良好途径——谈心

后进生是指班级中极少数在学习、生活、守纪和品行等某一方面或几方面自我约束、自我调控、自我管理能力较差，或成绩较差，没有得到应有发展的学生。魏书生老师说过：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去，去真正地爱他、尊重他、理解他。