法国国立行政学院改革展望

2020年2月18日,法国总理爱德华·菲利普宣布将对法国国立行政学院(ENA)进行重大改革:将联合包括ENA在内的七所学院合并成一所公共行政学院(EAP),来取代ENA;还将在全国设立20个预备班,同时拿出10%～15%的名额向低收入阶层倾斜,使生源地和学员阶层多样化,从而打破目前ENA精英化的倾向。另外,改革措施还包括取消毕业排名、设立核心课程等。EAP将于2022年正式招生,目前总理府正在着手制定具体的改革细则。本次改革将对法国未来高级文官的选拔、培养与分配产生重大影响。但如何解决公众争议所提出的问题,以及原有的ENA在新组建的EAP中发挥什么样的作用,还有待于实施细则的颁布及在实践过程中的观察。     

国家形象评价指数的价值理念与方法论

全球范围内诸多国家形象评价指数和民意调查纷繁复杂,发布的结果经常相互矛盾。全面系统了解国家形象评价指数体系的理念、维度、方法、指标,有助于科学解读其排名结果,洞悉其本质与目的。国家形象评价指数旨在输出价值理念,发布机构通过设置可被广泛接受的评价标准,影响他国的国家形象甚至国家利益。所以国家形象评价指数是民间层面参与全球治理、争夺国际话语权的一种隐蔽方式。我国在更好掌握各国评价他国的标尺基础上,也应主动参与国际标准的制定,发布具有中国价值理念和方法论要求的国家形象评价指数,从而在国家形象评价话语体系中争得主动。在国家形象评价领域,让中国声音与中国标准走向世界舞台。     

哪些因素对学业成就的影响最大——基于对“哈蒂排名”和PISA-TALIS的分析

当前流行的学生中心论、技术替代论、教育无用论和阶层决定论都倾向于削弱教师的重要性。两个关于学业成就的关键性研究揭示了“哪些因素对学业成就的影响最大”的整体图景：一是约翰·哈蒂的“可见的学习”，使用元分析综合的方法，发现教师及其教学策略和教学法等因素、学生的认知能力和学习策略等拥有更高的效应量；二是OECD的PISA-TALIS研究，通过大规模国际调查，发现教师的课堂实践和学校的人际环境更重要。尽管两者采用了不同的研究方法、模型和维度，有不同的侧重点，但在结论上却存在着某种一致性，即需要重新捍卫教师在教育过程中的重要角色。     

学生成绩评价中总分排名与因子分析综合排名的比较

学生的各项考核成绩是检验学生学习效果的一个重要指标,也是学校进行学业评价、学生管理、奖学金发放和毕业生就业等工作的重要参考指标,有效挖掘成绩当中蕴含的信息是学校教师和学生管理部门的一项重要任务^([1])。本文借用因子分析的方法,尝试将课程成绩转化为几个衡量学习效果的关键因素,对各因子分别进行排名并最终进行因子综合排名,将之与总分排名的结果进行比较分析,说明因子分析排名在反映学生学习能力、学习效果方面和指导学生合理分配学习时间方面的优越性。     

名迥异,性相近——谈谈优势学科相近的大学(二)

国内两千多所高等学府,各种各样相近的名称,有时会让我们有茫然无措的感觉.并不是每一所院校都能在校名上体现出它的优势学科,而校名迥异的大学却时常拥有相似的优势专业。然而,纵使是优势相近,也依然是有着细微的差别。如何在众多学校中选出您最适合的专业,又如何在各种相似的专业中找到您最终想要的,就需要我们对大学的基本情况和优势专业有比较深入的了解。这里,是关于四组优势学科接近的大学简介以及她们相似优势专业的比较,希望能为大家认清学校提供一些帮助。