费希特的大学论及其对19世纪初期德国大学改革的影响

费希特是柏林大学“理智的奠基者之一”，他的大学论对柏林大学以及柏林大学创办之后德国大学的改革与发展都产生了重要的影响。费希特的大学论主要体现在他的《在柏林创立一所高等教育机构的演绎计划》之中。他认为，大学的目的在于学问技法的训练，他的关于大学教师、教育方法、教育内容等的论述都是围绕着这一基本观点而展开的。从柏林大学成立之后德国大学变化的一些主要特征中，我们也可以看到费希特大学论影响的痕迹。     

谈"柏林教学论模式"与"汉堡教学论模式"

柏林教学论模式与汉堡教学论模式在德国具有很大的影响力.本文分别介绍了这两种教学论模式的起源、基本结构、主要内容及特点,并从模式类型、结构因素、各因素间的相互依存性、模式的用途、规划的视野、对教师具体的指导作用等角度对这两种模式作了对比,指出了它们的异同点.在此基础上分析了这两种教学论模式具有很大影响力的原因,探讨了它们对我国当前进行的义务教育课程改革所具有的现实意义.     

浅析柏林危机中艾德礼政府的政策导向作用

二战后,国际格局的基本特征是以美国为首的帝国主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的对峙,这种对峙的基本特征是：在国际事务的处理中,双方以不促发战争为基准。在国际关系中,我们通常将美苏对峙的此种格局称为“冷战”格局。然而,1948年,柏林危机的发生却是两大阵营欲突破“冷战”的一次尝试。柏林危机是由苏联在柏林实行封锁引发的,如何处理和对待苏联的行为？怎样保证西方国家在柏林的战略利益？对这些问题如何进行处理,英美两国的态度是不一致的。此间,在联合和坚定西方盟国的政策和行为中,艾德礼工党政府以及外交大臣贝文起了重要的政策引导作用,使美国在柏林危机中与英国合作一致。柏林危机中,艾德礼政府的政策导向对此后美国和英国在德国问题上的合作有着重要的意义。     

中国大学综合实力排行榜排名方法的比较分析——基于高等教育机构排名柏林原则的视角

高等教育机构排名的柏林原则是国际大学排名机构的基本评价准则。以16项柏林原则为基准，以武书连榜、校友会榜、邱均平榜、软科榜的相关排名方法资料为比较分析对象，逐项对照、分析比较，给予五级等距吻合度评判。研究结果显示，武书连榜获4A、3D，校友会榜获3A、2D，邱均平榜获2A、3D，软科榜获4A、3D。基于对各排行榜的评判和对获得A级和D级的分析，对排名机构提出了两方面的建议：一是应参照柏林原则，自查自纠，改进排名方法，提高排名的规范性；二是应使用《IREG排名审计手册》开展自我审计，有条件者可向IREG学术排名和卓越协会申请排名审计。     

萨维尼与19世纪法律教育

萨维尼不仅是德国19世纪最伟大的法学家,而且是当时最有影响力的教育家.在长达42年的教学生涯中,他对法学教学方法、大学法学院的管理、法学教授的义务和责任等方面都有自己独到的理解和看法,这些意见都对德国当时的法学领域起着重要的作用,并且随着德国大学的发达传播到了英美国家.     

Reception of the quality assurance commitments of the Bologna process in Finnish higher education institutions

This article analyses Finnish higher education institutions’ reception of the implementation of the new quality assurance systems that governments participating in the Bologna Process have committed to establishing in the Berlin Communiqué of 2003. The data were collected using a web survey and the respondents were classified with a cluster analysis. The reception was more positive in the polytechnics than in the research universities and women were more positive than men. People working in managerial positions were most positive about, and committed to, quality assurance. Most critical were young researchers in research universities working in temporary jobs. Some opinions were so strongly shared that respondents with short work experience expressed their opinions, even though they could not have personal experience of the topic in question. For some topics, respondents without personal experience, but having a critical attitude, tended to give their opinion whereas those with neutral attitude abstained from commenting.     

柏林大学讲座制及其启示

发源于中世纪大学的讲座制,是19世纪大学中一种重要的基层学术组织形式,柏林大学讲座制的确立赋予讲座制现代意义的标志,确立了教授在大学中的核心地位和近现代大学教育与科研相结合的新职能,促进了德国大学科研和教学水平的大幅提高,对世界上众多研究型大学的改革和发展产生重要启示和影响。我国高校可借鉴柏林大学讲座制中的合理成分,正确处理教学和科研职能的关系。     

从谈判意图看战争爆发的必然性——以苏德战争、太平洋战争的爆发为例

第二次世界大战期间,国际关系错综复杂,各种势力竞相角逐。战争期间苏美两国以＂游离＂于战争的姿态俯瞰战势的进程。随着＂巴巴罗莎＂计划和＂珍珠港事件＂的发生,苏美两国真正的被卷入了二战的漩涡。无论苏德战争还是太平洋战争,在爆发前都以谈判——柏林会谈、美日谈判作为＂急行军＂中的＂一曲乐章＂。但是谈判的真正意图决定了德日法西斯两国对战争蓄谋已久,谈判以破裂告终,双方在战争中兵戎相见不可避免。     

1878年柏林会议与俄国近东政策

柏林会议前后十余年间,俄国近东政策主要基于三个方面的考虑避免外交孤立,保证黑海两海峡的安全和确保俄国在保加利亚的优势地位。1878年柏林会议召开,俄国迫于列强的压力,将《圣斯特法诺条约》提交会议讨论。结果保加利亚被肢解,但俄国获得了在保加利亚的绝对优势影响,虽然它同时失去了巴尔干诸国的支持和同情。     

Lesbians,Gay Men and The Production of Scale in East Germany

This article uses the concept of ‘scale’ to analyse the relative importance of local, national and global places, events, and explanatory frameworks in everyday lives in late communism. It uses a case study of lesbians and gay men living in East Berlin in the 1970s and 1980s, and asks how these groups negotiated the restrictions of life under state socialism. It argues that both individuals and groups used scale in two ways: as an imaginative tool for making sense of the world, and as a political strategy for dealing with the state. In both cases, ‘scaling’, or choosing the scale at which one located oneself and one’s actions, was a means of disrupting and even contesting the rigid hierarchies of state socialist rule.