20世纪90年代以来国内外民主社会主义研究述评

随着20世纪90年代国际形势的变动,国内外掀起了对民主社会主义研究的又一高潮。文章总结了这段时期内国内外研究的代表性论著的出版情况,概括了学术界从思想体系、政治流派、社会模式三个角度对民主社会主义研究的12个热点问题,并指出今后我国学术界对民主社会主义研究的趋势。     

“学术中国”对学术期刊微信公众号运营的启示

【目的】 针对学术期刊微信公众号运营效果普遍较差的现状,总结学术期刊微信公众号运营模式。【方法】 采取个案研究的方式,分析“学术中国”微信公众号的经营策略,总结其成功经验。【结果】 通过个案数据分析,总结“学术中国”微信公众号运营思路,为国内学术期刊提供参考。【结论】 运营学术期刊微信公众号,应对微信公众号进行准确定位,加强微信公众号内容生产,重视跨媒体融合与盈利模式构建,整合学术期刊资源优势,提升科技期刊市场竞争力。     

增强型出版物模型比较分析

【目的】 出版物模型创新是语义出版的核心内容。对增强型出版物模型进行比较分析,是进一步开发新型出版物的基础,对语义出版的未来发展具有极强的借鉴意义。【方法】 在回顾语义出版相关研究的基础上,搜集五种具有代表性的增强型出版物模型,从内容表达能力、外部资源集成和阅读环境三个方面进行比较分析。【结果】 总结增强型出版物模型的特点,认为现阶段增强型出版物存在模型架构趋同,语义增强方式不均衡,出版本体涉及较少等特点。【结论】 增强型出版物在知识服务、屏幕阅读、科学交流等方面具有深远的意义,需要更进一步的发展。     

开放型立体化办刊模式助推高校科技期刊转型——以《药学进展》改版实践为例

【目的】 探索开放型办刊模式,找到期刊转型发展的着力点,为高校科技期刊创新发展提供思路。【方法】 以《药学进展》的改版实践为切入点,探讨办刊主体重构、编委队伍架构、学术活动策划、选题组稿策划4个举措所取得的成效。【结果】 《药学进展》办刊主体和编委队伍的重建以及学术活动和选题组稿策划均表现出“开放”的内涵,期刊有效转型为“知识服务载体+智库+交流平台”的复合型媒体。【结论】 办刊主体、编委队伍架构和学术活动均可作为办刊资源,服务于选题组稿策划。开放办刊是期刊转型发展的有效途径,有助于提高期刊核心竞争力,从而提升期刊品牌价值。     

“文学场”中出版机制的转型与文学走向市场

布迪厄认为,文学场是不同的资本持有者角斗的空间,由许多位置及其相互关系形成,研究文学意味着建构一系列＂纸上的建筑群＂。对20世纪90年代的中国文学场而言,出版机制的转型促使中国当代文学不断应对＂经济场＂的挑战,并且逐渐适应市场经济规律变化。出版机构通过品牌战略、包装作家、策划专题等举措赢得了在＂文学场＂中的地位,在一定程度上抗拒了＂经济场＂、＂政治场＂的力量,也使当代文学在走向市场过程中形成＂好看＂就是＂好书＂的标准。     

近十年来康有为学术研究述评

在中国近代史上,康有为不仅是一位锐意进取的维新政治家,同时也是一位开风气之先的文学家。近十年来,学术界在探讨康有为学术著作的过程中,打破了苏联的教条理论,回归文学本位,树立以作品为中心的研究格局。在康有为的散文文学定位、诗歌创作的审美价值、关于三大"奇书"的学术争鸣和对近代文艺美学理论的构建和拓展等方面,都取得了不凡的成果,但对具体文本的分析依然存在简单化和绝对化的问题。因此,从文学角度对其学术成就的研究仍然有一定的探讨空间和挖掘潜力,值得我们做更为深入细致的研究。     

浅论高校社科期刊的定位与特色——从《吕梁高等专科学校学报》的办刊思路谈起

高校社科期刊的定位与特色,关乎高校社科期刊的质量和学术品位,特别是一些地方性高校的学报,一定要立足学校的教学科研和地方经济文化的实际,准确定位,办出特色,力戒盲目攀比,好高骛远。     

论高校系资料室的建设

系级资料室在当前我省高校图情工作尚不发达的情况下,仍然是高校图情服务的重要手段,只能加强,不可削弱。建设好系资料室要做到在做好一、二次文献工作的同时,加大深度开发第三次工作和零次文献的开发,处理好信息需求与资金缺口的矛盾以及利用现代化手段提高服务能力。     

陈独秀与《共产党宣言》

《共产党宣言》中文全译本是在陈独秀的关心、支持下翻译、出版的。陈望道着手翻译《共产党宣言》时,陈独秀从北大图书馆借来英文版《共产党宣言》,供其翻译时参照;当译稿脱手后,他又亲自审阅把关。为及时印行《共产党宣言》,陈独秀积极筹措出版经费。陈独秀不仅是《共产党宣言》的重要传播者,而且把《共产党宣言》作为筹建中国共产党的指导思想。     

Books and Good Stuff: A Strategy for Building School to Home Literacy Connections

Engaging young children in literacy activities at home is one way for families to augment and enrich the home literacy setting and to participate in their child’s education at an early age (St. Pierre et al. in Dev Psychol 41(6): 953–970, 2005). Burgess et al. (Read Res Quart 4(4): 408–426, 2002) suggested that the resources families have at their disposal, the quality of literacy role models provided by parents, and the types of literacy and language activities in which parents and children engage, are all related to young children’s developing literacy and language abilities. Other studies demonstrated that even modest literacy-promoting interventions can significantly enhance a young child’s early literacy environment by increasing the frequency of parent–child book-sharing activities (Weitzman et al. in Pediatrics 113(5):1248–1253, 2004). Dever (J Early Educ Fam Rev 8(4):17–28, 2001) and Dever and Burtis (Early Child Dev Care 172(4):359–370, 2002) emphasize the use of family literacy bags for early childhood development. Developing and sharing take-home literacy bags is an exciting literacy-promoting activity that may be shared with children and families to provide support for emergent literacy. This article explores the development of the BAGS (Books and Good Stuff) take-home literacy kits and provides suggestions for content, construction, implementation, and evaluation. Sixteen current books are reviewed and recommended by theme.