顺应电大生学习心理改革邓小平理论教学

本文在分析成人电大生学习心理的基础上,依据"吸引教育"理念,提出了邓小平理论课教学的改革思路:更新教学观念,明确学习的有用性;整新教学内容,发现学习的新异性;创新教学方式,领略学习的多样性;革新教学检测,体验学习的成功性;刷新教学关系,感悟学习的亲和性.     

试论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学环节的设计

实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称为“概论”）课教学的重要方面,要充分认识“概论”课实践教学的重要性,要按课型要求整合设计不同情况下的实践教学环节。科学灵活构建实践平台,推进“概论”课实践教学长效发展。     

论协商性司法——以诉权为切入点

协商性司法是指在刑事诉讼过程中,诉讼主体通过对话与协商,经过利益博弈,达成互惠的协议,从而解决刑事争端的一系列程序或制度的总称。协商性司法的制度形式分为横向的协商制度和纵向的协商制度。刑事诉权理论为协商性司法提供了正当性理论基础,既诉权的平等性是横向的协商性司法程序正当性的保障;刑事诉权主体对诉权有限的处分权,是横向的协商性司法制度的前提;诉权对审判权的制约,使法官参与协商不受制于片面的犯罪追诉目的,从而有利于罪刑协商的顺利开展;被害人是诉权的主体,因此其参与协商是协商性司法制度的一部分。     

D-S证据理论在群决策支持系统中的应用

针对以往决策方法的不足,运用D-S证据理论融合处理多个决策的结果,以提高准确性与可靠性,辅助做出科学化的决策,以完善建立群决策支持系统。     

中国八个重要农业区土地利用结构及时空变化分析

本文对我国8个重要农业区1980s末至2005年间土地利用结构及其时空变化进行研究。结果表明:①我国耕地和城乡工矿及居民用地集中分布在黄淮海平原、长江中游及江淮地区、四川盆地和松嫩平原,草地、林地和未利用地则积聚在新疆、内蒙古东部区和华南蔗果区;②1980s末至2005年间8区耕地总量上升,其中内蒙古东部区、新疆和三江平原增量显著,长江中游平原及江淮地区、四川盆地和黄淮海平原减少,耕地空间重心由我国东部、中部复种指数较高的传统农业核心区向西北、东北等复种指数较低且生态相对脆弱地区迁移,整体土地生产能力有所下降;③各区草地面积皆下降,其中内蒙古东部区和新疆为减量主体;各区城乡工矿及居民用地面积快速上升,其中黄淮海平原和松嫩平原面积增量占8区总增量的70%;林地面积总体增加,其中内蒙古东部区占8区林地净增总量的90%,而三江平原和黄淮海平原林地略降;④未利用地面积总体增加,增量主要分布在内蒙古东部区、新疆和松嫩平原,构成多为沙地、裸土地和盐碱地,表明局部地区存在土地退化现象;黄淮海平原、长江中游及江淮地区和四川盆地因工业化、城市化进程加快导致未利用地进一步减少,后备土地资源日趋紧张。     

用社会主义核心价值观引领高校思政课教学探析

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地,担负着对大学生进行社会主义核心价值观教育的重要责任.因此,必须要将社会主义核心价值观教育融入各门思政课教学全过程,充分发挥高校思政课在传授社会主义核心价值观主渠道方面的重要作用.     

现代城镇化发育的土地资源基础

城市化是一个人类社会活动及生产要素从农村地区向城市地区转移的过程,其结果,城市成为了现代人类社会的生活、生产、消费和污染集聚之地。土地是城镇化发育的唯一空间载体。根据生态系统法则的演绎,城镇发育的土地资源消费或占用是通过直接、间接和诱发三种方式来实现的。更为重要的是,现代城镇发育的土地资源消费或占用是按照直接〈间接〈诱发的格局排列,从而构成了与自然生态系统和农村生态系统完全相佐的倒“金字塔”型结构特征。本文进一步从国家和城镇城市化两个层面证实了在这种倒“金字塔”型消费和占用结构的作用下,现代城镇发育的土地资源基础不仅在于城镇所在区域,而且也在于整个国家、乃至全球。     

考试组织的变革与创新：纠正考试经济扭曲发展的路径依赖

通过对我国考试经济现状的分析,指出考试经济扭曲发展的路径依赖是基于僵化的组织结构,并以新公共管理理论、组织创新理论为理论前提,提出我国的考试组织变革与创新的改革思路。     

On the relationship between acculturation and intercultural understanding: Insight from the Reading the Mind in the Eyes test

Previous research has repeatedly demonstrated the importance of culture and cultural identification to interpersonal understanding. We aimed to apply the ideas from this domain to mental state reasoning, or theory of mind. We thus investigated the relationship between acculturation and inferring the mental states of other people within and across cultures by measuring Caucasian and East Asian participants’ accuracy in inferring the mental states of own- and other-ethnicity targets using the Reading the Mind in the Eyes test. As expected, Caucasian participants showed a significant ingroup advantage in inferring the mental states of own- versus other-ethnicity targets but no variation according to measures of acculturation. More important, East Asian residents of Canada showed greater accuracy for own- versus other-ethnicity targets—and their accuracy for Caucasian targets increased as a function of (i) the time they had lived in Canada, (ii) their experience interacting with Caucasians, (iii) increased endorsement of mainstream Canadian values, and (iv) decreased endorsement of their heritage culture’s values. These results suggest that cross-cultural understanding may be malleable to acculturation and cultural experience, highlighting the importance of further research on how people from different cultural perspectives come to understand each other and subsequently ameliorate cross-cultural misunderstanding.     

全球化和信息化背景下高校思想政治理论课的教学困埔与教改策略

在全球化和信息化的时代背景下,我国大学生群体出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等一系列不容忽视的问题,高校思想政治理论课教学正面临着严峻挑战。因此,研究高校思想政治理论课教学困境的成因,并寻求教改策略,是当前摆在广大思想政治理论课教师面前的一项重要课题。