文学课程“互联网+模块化”教学模式应用研究

新文科建设的开展,对文科人才的培养提出了新要求,文科专业需与现代化技术结合,培养跨学科的通识应用型人才。文章对文学课程中"互联网+模块化"教学模式进行了梳理,尝试结合互联网应用技术建立以学生为中心的文科课堂教学模式,并通过问卷调查法,以两个教学班为观察对象,对教学效果进行调查与分析。结果表明,该教学模式应用于文科课程中,在提高学生学习主动性、激发学生正向课堂行为、提升学生学习效果、培养学生文学专业知识与应用技能灵活运用能力等方面效果显著。对"互联网+模块化"教学模式的梳理与应用,能够为培养具有通识型、创新应用型能力的新文科人才提供新路径。     

Literature review – Parent involvement and mathematic outcome

The impact of parent involvement with their children's educational outcomes can have a profound effect on learning, achievement, motivation, engagement, values, and goals. This literature review is the first to focus on parental involvement and educational outcomes in the subject of mathematics. Search engines identified 1397 articles from 2010 to 2019. In the wake of the inclusion and exclusion process, 169 articles (n-group) related to children aged from 6 to 16 years were selected for review. As a result, an extensive range of indicators associated with parent involvement was identified and linked to 37 different outcomes for children studying mathematics. Framed by a structured coding analysis, the parent involvement indicators were classified into 12 new categories and discussed in the context of established theories. Finally, the outcome indicators were coded in the following categories: Learning, Belief, Motivation, Emotion, and Behaviour. The analysis uncovered 403 indicator connections linking children's mathematic outcomes to parental involvement. A predominance of the research focused on parents' different beliefs, motivations, communication, and support. Many of the parent involvement indicators were related to the children's mathematical achievement, performance, and skills. An effects matrix revealed that a majority of indicators showed positive effects. Nevertheless, a positive generalisation about parental involvement has the potential to erroneously hide negative aspects. Further research is needed to ensure consistency and unambiguous operationalisation of parental involvement, while also covering blind spots in the research field documented in the review. Finally, this review contributes to a further discussion outside the mathematics context with respect to the parent involvement concept and the need for increased research quality and scientific rigour.     

新中国布尔加科夫小说研究的阶段性特征

布尔加科夫是俄罗斯著名的小说家和剧作家,其独特的讽刺手法、深刻犀利地批判、辛辣风趣的语言、博大精深的内容使其作品成为文学研究的焦点。在中国,对布尔加科夫小说的研究虽然起步较晚,对其小说的评价也并非一开始就是公平公正的,但时至今日,对布尔加科夫小说的研究已经硕果累累,从无到有、从单一到丰富、从主观到客观、从浅显到深入,学者们诠释着不朽的经典。通过查阅大量的文献资料,按照时间顺序对中国的布尔加科夫小说研究进行梳理分析与阶段划分,并总结各个阶段研究的特点,我们期待对新世纪布尔加科夫小说的研究会有一个新的视野。     

称《四库全书》为"功魁罪首"辩

清朝乾隆年间编纂的<四库全书>,是古今中外最大的、内容最丰富的官修丛书.由于乾隆在编纂的过程中进行大规模的禁毁、抽改底本,使得<四库全书>在保存文化遗产和利用价值上都有些缺憾.能否因此就称<四库全书>为"功魁罪首",让其编纂的史实及现在专家学者的评说来证实,乾隆和<四库全书>的编纂者才是真正的"功魁罪首".     

宋元时期的常熟文学

宋代常熟文人著述颇富,尤以诗歌、政论文写作及学术研究见长.赵公豫诗以名胜题咏和咏史怀古为主,庄绰的笔记不乏史料价值.元代常熟文人瞿孝祯、时太初等诗文俱佳,与文学大家杨维桢、张伯雨、顾阿瑛有交游.大画家黄公望善作题画、咏画诗,诗僧清珙多写隐居生活和山水景致.     

学前儿童执行功能的研究进展

文章从学前儿童执行功能的内涵、测评工具及影响因素等方面综述学前儿童执行功能的研究进展,分析并提出相应的有效策略与建议,为进一步研究学前儿童执行功能提出研究方向。     

基于威廉姆·多尔“回归性”课程理论下的《中国古代文学》课程教学策略探析

以威廉姆·多尔为代表的后现代主义者,不满于建立在现代主义理论上的封闭的、机械的现代课程观,立足于后现代主义哲学思潮和科学发现,提出了ODES与"4R"等课程思想。回归性(Recursive)是多尔4R课程标准之一。多尔认为"思想应该回归学生",并主张通过"与环境、他人和文化"的反思来形成自我感。多尔还指出"回归性"与旨在促进预定的表现的"重复"不同,它旨在发展能力--组织、组合、探究、启发性地运用某物的能。基于多尔的"回归性"理论,文章认为古代文学课堂教学可以通过"唤醒""破衡""反思"三个策略实现"思想回归学生自身"。     

山谷诗注内典发微

黄庭坚深受禅宗影响,其作品往往有较浓的禅味,或者喜欢在作品中使用禅宗或佛教典故,加上其用典灵活隐晦,往往让人难以得其真意。如果典故本意未明,就不能准确地理解黄庭坚的作品。古代注家在这一方面做了不少工作,但仍有可商榷之处,本文以具体例子作了讨论。     

黄寿祺《续焚书校勘》述评

本文辑录了黄寿祺1976年校勘李贽《续焚书》过程中所作的批注104则。这些批注对研究明万历年间陈大来(邦泰)所刻《李氏遗书》、1975年中华书局出版的《续焚书》、2000年社会科学文献出版社出版的《续焚书》，具有重要的参考价值。     

试谈可比性的形式、实质及其组成部分

可比性是比较文学的根本属性，它既是比较文学研究的学理依据，也是检验标准。比较文学的可比性包括：跨越性、交叉性和文学性(最终体现为比较诗学)三个方面。跨越性和交叉性从形式上限制了研究的范围，而文学性从内容上规范着研究的目的。可比性把比较文学研究的形式和内容辩证地统一起来。