近50年来挠力河流域居民地、耕地和沼泽地动态关系分析

居民地是人类活动的源地，是人类活动强度的空间表现。本文结合居民地信息，从空间上定量揭示了近50年来人类活动对挠力河流域湿地退缩和耕地扩展这一主要景观演化的影响机制。在各个时期，居民地面积数量都远小于耕地和湿地面积数量，但居民地对耕地和湿地的影响是比较显著的，耕地和湿地年变化率随居民地年变化率大小变化而变化。各期间三类地物都有相互转化的现象，但主要转换模式是湿地-耕地和耕地-居民地。基于居民地、耕地扩张及湿地退缩强度空间动态变化分析发现，居民地扩张强度大小不仅影响后两者的强度大小，同时居民地扩张强度空间格局也规定了后两者的动态变化空间格局。     

岩石物性对油气成藏过程的控制作用——以塔里木盆地麦盖提斜坡为例

岩石物性能够影响和控制油气的运移和聚集过程.依据油藏物理模拟实验结果,我们认为塔里木盆地麦盖提斜坡古油气藏自新近纪上新世末期（大约2.0Ma）至今经历了一次重要的油气动态调整过程,这一过程将该区域在此之前形成的油气藏进行了重要改造,形成了现今油气藏.该区域的古油气藏动态调整与输导层和储层岩石的孔隙度φ密切相关,当岩石的孔隙度φ≤10%时,构成油气运移和聚集中的阻挡边界,油气沿阻挡边界运移,形成构造圈闭和岩性圈闭的复合型油气藏,在麦盖提斜坡群5井以北区域有发育和形成大型油气藏的有利地质条件.     

论远程教育信息传播过程及其优化设计

远程教育是教育的一种模式 ,是教育科学的一个新领域。因为它属于教育的范畴 ,所以其教学过程也是整个教育活动的基本组成部分。而远程教育的教学过程、信息传播过程与一般教育的教学过程、信息传播过程相比 ,又有其独特性。本文着重阐述了远程教育教学过程以及信息传播的构成要素 ,并提出优化设计远程教育传播过程的观点 ,更好地开发、发展远程教育。     

马克思主义中国化的基本经验之我谈

马克思主义中国化产生了两大理论成果，即毛泽东思想和邓小平理论。马克思主义中国化的　基本经验是：马克思主义中国化是一个历史的动态的过程；是一个解放思想，实事求是，　反对教条主义的过程；是一个坚持和发展马克思主义的过程。     

忠诚义务、劳动规章制度和表达自由——以空姐诉维珍航空公司案为例

劳动者作为公民,其表达自由受宪法保护;劳动者作为用人单位的员工,其表达自由又要受到忠诚义务和用人单位的劳动规章制度的限制。文章以空姐诉维珍航空公司案为例,对劳动者的表达自由与忠诚义务及用人单位的劳动规章制度的关系分别加以阐述,指出应当通过利益衡量的原则来调解劳动者的表达自由与忠诚义务及用人单位的劳动规章制度之间的冲突。对于违反表达自由的劳动者,用人单位在依据其劳动规章制度进行惩戒时应当遵循比例原则和最后解雇原则,以落实依宪治国,营造良好营商环境。     

我国教育政策评估存在的问题及对策

教育政策评估与教育政策问题认定，教育政策决定，教育政策执行构成完整的教育政策过程，教育政策评估在我国还处于初创阶段，存在着诸多问题。实事求是，恰如其分地分析问题，有针对性地提出相应的措施，有助于推动教育政策评估工作的顺利开展，提高我国教育政策评估工作的水平，促进决策的民主化和科学化，最终的构建起既符号国际通行原则，又符合中国国情的教育政策评估体系。     

炼油废水H-O-R工艺中试运行探索

模拟茂石化炼油废水生化处理系统 ,在二沉池中加入软性纤维添料 ,使之具有反硝化脱氮的功能后 ,用H -O -R工艺 (即水解酸化 -好氧 -脱氮 )的方式运行 ,不但使泥水分离效果更好 ,而且改进了传统的脱氮工艺 ,弥补由于原工艺中构筑物的原因造成废水无法回流脱氮的缺陷。中试运行结果表明 ,COD、Oil、Ar -OH、NH3 -N、S2 -的降解率分别达到 90 % ,97% ,99% ,84 % ,99% ;当供给适量C源、DO <1mg/L、温度在 2 5～ 4 0℃时 ,NOx -N降解率可达 75～ 90 % ,各污染指标均达到国家和DB4 4 / 5 6 - 92地方排放标准     

太极拳中想象练习法的运用

通过在实际教学中的体会以及实验，提出了在太极拳教学中想象练习法的运用并分析了其原理，以备广大教学工作参考。     

基于生产过程的机械创新实验台的应用与研究

创新型实验台在教育教学方面起着非常巨大的作用,既有助于启发学生思维,又可提高学生学习兴趣。文章设计了一款基于生产过程的创新型实验台,以小球在各种机构中穿梭为主线,生动的为同学展示了多种机械传动和结构,可用于solidworks、机械原理、单片机等多门课程教学。     

利用平衡条件求物体运动的速度——浅谈物体运动速度的一种解法及相关物理过程的分析

本文就高中物理中求物体运动的速度这一问题进行探讨,通过举例,分析了力学和电学中利用平衡条件求物体运动的速度这一方法的难点.总结了这一方法应满足的基本条件--物体受到的力中至少有一个力与速度有定量关系,指导学生学习.