倾听"边缘"的声音,关注女生的成长——我国维吾尔族女童教育的访谈研究

维吾尔族女童教育研究是有关性别公平教育和民族教育研究的重要课题.我们对维族女生进行了访谈研究,旨在了解她们自身教育的主体经验、理想追求和性别观.通过对女童话语的解读,展现了维族女童教育的发展与问题,揭示了西方已有性别研究的局限性,表达了女童教育的本体价值,反映了女童自身积极平等的性别观,提出了女生的学业成功和在校成功对于教育平等与公平的重要意义.     

中华苏维埃政权关于男女平等问题的立法

男女平等,是指妇女在政治、经济、文化和家庭生活各个方面全面享有与男子平等的权利,承担平等的义务.但是,这种平等并不是自古就有的.在苏维埃政权下,中国共产党把保障妇女与男子享有平等的权利作为一项重要工作,在宪法及各种法律文件中加以确认,并且取得了很好的效果.     

“同质的平等”观与“异质的平等”观——后现代主义的解读

“平等”不是平面的,不同的平等观有着不同的含义,有的甚至还存在着质的差别。在异质的平台上,“同质的平等”观和“异质的平等”观针锋相对,它们分别与现代主义和后现代主义相对应。在本质主义的基石上,现代主义奉行“同质的平等”观。针对这种平等观的危害,后现代主义针锋相对地提出“异质的平等”观,以期进行“疗救”。对于今天逐渐开放、走向多元化的中国而言,这种疗救的尝试是很有意义的。     

《图书馆服务宣言》中的伦理意蕴

从伦理学的角度看,《图书馆服务宣言》至少有三个方面的深刻含义:平等开放是图书馆服务的首要价值标准,而平等开放的实现是以民主为前提的;以人为本是图书馆服务的根本要求,因为人文关怀反映着社会的整体和谐程度;信息资源共建共享是图书馆服务的最高伦理准则,体现了建设现代图书馆的实践过程和最终结果的统一。     

平等、公平、公正及平等服务之思辨——兼论当前公共图书馆的差异服务

新世纪一场关于图书馆精神的辩论,将平等服务的话题摆到图书馆人的面前。平等精神作为图书馆精神的核心理念,是理论家们的共识,但对平等的理解还存在着误区。本文对平等的实质内涵作了深入分析,比较了平等与公平、公正的关系,认为平等是公平的最高境界和追求,公正才是衡量社会正义的天平;图书馆的差异服务不能与不平等服务划等号,社会的差异是客观的存在,合理的差异服务符合公正原则,绝对平均主义是行不通的。     

Western and Eastern culture differences in commercial field

The communication of people partially is the communication of cultures. Culture has a direct effect on international commercial activities in all aspects. Different conceptions about time, space, equality, law and the like, lead people to deal with things in different ways. So to know cultures of the counterpart is to facil-itate our enterprises so as to have a smooth and successful communication in commercial activity.     

从“吾丧我”到“齐物论”--论《齐物论》中物我对待问题的脉络

纵观《齐物论》,庄子开篇用“吾丧我”引出对物我对待的反思;而后通过“彼是方生”,说明物我其实为一;最后将“彼是方生”推衍开来,与“齐物论”这一标题遥相呼应,“齐物论”指的是物与论之齐一不二。整个《齐物论》中,探讨的都是物我对待这一问题,而最后物我对待的解决之道,依然落脚到开篇的“吾丧我”之上。     

Teachers negotiating discourses of gender (in) equality: the case of equal opportunities reform in Andalusia

This article is focused on the analysis of the narratives produced by a group of teachers, experts in coeducation, while they were discussing their everyday activities. They are responsible for the implementation of a Plan for Gender Equality in public secondary schools in Andalusia (Spain). This study is based on contributions about doing gender view, according to which gender is not an attribute of individuals, but a way of making sense of interactions and practising a complex system as functioning on three levels: sociocultural, interactional, and individual. We use these levels to understand gender culture in schools through teachers’ discourse. Our interest lies particularly in the meanings, contradictions, difficulties, and conflicts experienced by expert teachers in co-education. Our study was based on group discussions with teachers in charge of the plan for equal opportunities between women and men in school settings. Results show teachers’ conflicts about meanings and how they are supposed to apply the Equality Plan. We observed interactional levels during these conflicts and analysed how teachers construct and validate their discourse.     

法国基础教育：从平等、自由达至和谐

基于人文主义传统,建立在彼此尊重基础之上的平等是达至和谐的基石。由平等得到的自由是释放生命活力,实现和谐的路径。由平等得自由而和谐是法国基础教育中以人为本,以学生为中心的办学理念的最好体现。     

党的历代领导集体核心教育公平思想述评

党的历代领导集体核心继承和发展马克思主义教育公平观,为促进教育公平、发展人民教育事业做出了划时代的贡献。毛泽东为劳动人民争取了享受平等教育的机会和权利。邓小平通过恢复高考制度重建了社会公平与正义。江泽民积极发展全民教育,开启了高等教育大众化。胡锦涛主张教育公平是社会公平的重要基础,坚持把促进教育公平作为国家基本教育政策,努力办好人民满意的教育。