基于网络的交互式自主学习模式调查及优化探讨

网络辅助自主学习系统,是多媒体技术应用的一个很好的工具。本文通过问卷调查和访谈的形式,着重对武汉科技大学2010级新生使用《新时代交互英语》网络辅助自主学习系统的情况进行调查和分析,以期了解对其英语学习的促进作用以及使用过程中存在的问题。调查结果表明,该自主学习系统能创设良好的人机交互式学习环境,能有助于提高学生学习英语兴趣以及综合应用语言的能力。此外,该学习系统还存在一些亟待改进之处,如某些题目设置重复;难易梯度跨越大;口语跟读模仿模块缺少必要的监督程序等。     

影视时代的小说生产

从创作角度看，传统小说的创作，是一种高度个性化的精神活动，遵循艺术创作的规律；而现代影视的制作，是一种集体行为，遵循文化工业生产的法则。小说要趋附于影视，就意味着小说创作具有工业化生产的某些特征。“趋影视体”小说是影视艺术作用的结果，反映了人们对影视与小说关系的认识。表现了小说对影视艺术的屈从和依附。“为影视艺术而小说”，意味着小说家在题材选择、主题表现、人物塑造、情节营造、语言运用等方面要考虑到未来的影视改编，其深层动机在于经济利益的驱使。就文体特征而言，“趋影视体”主要表现为叙事的大众化和话语的程式化。其结果是小说与影视剧本之间的差异被削弱，小说的“味中之味”被消解。     

“五育融合”与新时代“教育新体系”的构建

从“五育并举”到“五育融合”,已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。与最早提出“五育并举”的蔡元培及其时代相比,新时代所提出的“五育并举”,有独特的时代需要和时代问题;“五育融合”给新时代带来的是“教育新体系”;“五育融合”是一种“育人假设”“育人实践”“育人理念”“育人思维”和“育人能力”;“五育融合”难在“日常”“机制”“评价”“主体”和“生态”,它们同时构成了破解“五育难题”的基本维度和基本路径。     

信息化时代图书馆服务创新的思考

新时期,如何适应信息化和知识型经济发展、配合新时期中央文化体制改革及发展战略的实施,是摆在我们图书馆人面前的一个重大课题,适应变革和协调发展,是我们研究的科目。把服务作为工作主旨,为适应读者需求的变化而不断更新观念和策略,这才是图书馆服务创新的真谛。围绕图书馆工作,审时度势,注重细致服务,进行创新性研究,是提高图书馆服务水平的关键。     

网络时代快速学习模型的建构与运用

培养终身学习能力是世界各国教育改革的共同目标。基于网络的快速学习是网络时代学习能力的重要体现,因其具有偶然性、零碎性、非系统性等特征,给学习者带来了新的挑战。面对庞大的网络知识库,学习者面临学什么、如何学和如何内化知识等问题。提问是积极学习的开端,批判性思考是高质量提问的重要前提;自主探究是学习的深入,娴熟的信息技术能力是深层次探究的重要保障;知识加工是实现知识内化和迁移的必由之路,可视化认知工具是促进深层次知识加工的有效手段。因此,"批判性提问-探究性求解-可视化内化"是网络时代快速学习的有效模型,可促进知识的发现、贯通和迁移。     

思想教育对构建高校和谐校园时代价值的探讨——兼析我国高校校园存在的主要问题

通过透视我国高校校园当前存在的主要问题,并分析其主要原因,除了考虑到学校的日常教学管理工作的因素外,还应该联系到学生的思想政治教育。为了认真贯彻执行中央国务院颁发的《加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神,本文提出运用思想政治教育来构建高校和谐校园具有时代价值,其体现如下:能够促使校园环境和谐;能够促使校园文化和谐;能够促使校园人际和谐。     

知识经济时代休闲体育专业知识体系的构建

知识经济时代的来临,促进了休闲产业的发展,也催生休闲体育这一全新的教育专业。休闲体育专业即是边缘学科,也是交叉学科,其知识体系该如何构建成为制约专业发展的关键因素。因此,本研究从理论上论证休闲体育专业知识体系的特点,分析休闲体育专业知识体系构建依据、构建原则和方法论基础,为休闲体育专业知识体系的构建提供理论依据。     

网络时代的文化冲突

文化具有多样性，就其所对应和反映的民族和时代的要求来说，各种文化都有其存在的合理性，网络时代在为各种文明提供交流平台的同时也加速了各种文明的冲突，是故，网络正在成为文明对话的主要战略要冲。本文认为，真正的网络文化是具有民族国家内涵的网络文化，网络带来的文化冲突有许多积极意义，并且，多种文化模式和文化精神的交汇与碰撞辽将是未来相当长一段时间内的文化景观，多元互创仍将是网络时代各民族文化发展的必由之路。     

从考古发现看先秦的博戏

博戏盛行于秦汉时期,然于先秦墓葬中亦偶有博具之发现。通过对先秦博具的考察及与秦汉博具的比较,可以发现先秦博具在博戏发展初期的特点：形制多样;组成较为单一;有些博具与占卜有关。     

自媒体时代的大学生思想政治教育初探

自媒体时代标志着大学生获取信息的渠道更多样,获取的信息更庞杂,大学生由信息的被动接受者变成了主动探求者。但由于网络的开放性和传播方式网状化,大学生接触的信息良莠不齐,给大学生思想政治教育工作带来新的挑战。教育工作者只有利用网络媒体的优势,更新教育内容,创新教育模式,积极依托自媒体教育平台构建师生互信机制,才能增强思想政治教育的有效性。