试论导学群模式下师生互动的有效性

师生互动是开放教育远程教学实践活动的关键,教师要以全新的教学方法和全新的教学设计,促使师生互动真正、有效地开展起来,并成为教学质量提高的保证。     

试论导学教师在导学群中的核心作用

导学教师在教学资源建设、学生自主学习、集中实践教学环节和教学质量监控体系中都发挥着重要的作用。开放教育的学生通过导学教师的一体化设计方案获取助学服务,通过流程课表获取教学服务,学校通过流程课表对教学活动实施监控。     

高校全班参与心理辅导模式的构建

本文立足于我国高校班级制和辅导员制度,提出了以班级为单位进行心理辅导的模式,即充分调动高校各种资源,形成一种整体性的心理健康氛围或环境,使得学生在这样的环境中成长和发展,这种模式称为全班参与辅导模式,并对此模式的内涵和具体实施进行了探讨。     

小学语文习作教学中指导学生细节描写的策略

《义务教育语文课程标准》指出:“写作能力是语文素养的综合表现。”但现在小学生的写作能力却不容乐观。学生的习作内容空洞,形式单调,写人叙事缺乏具体形象的描述,只有骨架,没有血肉,读来呆板无味。因此,文章阐述了小学语文习作教学中指导学生细节描写的几个策略。     

品味书香 快乐阅读--浅谈小学低年级课外阅读指导

新课程强调学生阅读量的积累,对小学低年级学生提出了明确的要求,要实现这些要求,教师必须注重研究课外阅读的方法和趣味性,必须不断积累教学经验,提升学生的阅读积极性,找到合适的途径引导学生阅读,使其养成良好的阅读习惯。     

里程碑·指南针·新台阶——《国家通用语言文字法》研读心得和延伸思考

《国家通用语言文字法》体大思周,颁布10年来作用明显,堪称中国语文现代化的重要里程碑。该法坚守"普通话"名称,"刚柔结合,以柔为主",在政策和方法把握上起到指南针作用。随着该法的颁布,准确界定普通话和通用规范汉字成为亟待解决的问题。界定普通话首先必须摈弃"以北方话为基础"这含糊不清的说法,其次必须扭转将普通话与口语相对应以及与标准语相分离的倾向。界定通用规范汉字必须处理好三对关系,即:通用规范汉字与非通用规范汉字的关系、理想与现实的关系、专家意见与社会舆论的关系。该法的颁布将我国语文现代化推上了新台阶。     

浅谈班主任工作策略

班主任工作不仅要有强化德育的紧迫意识，还应具有强化德育、科学管理的工作艺术。     

The influence of prior knowledge on experiment design guidance in a science inquiry context

Designing and conducting sound and informative experiments is an important aspect of inquiry learning. Students, however, often design experiments that do not allow them to reach conclusions. Considering the difficulties students experience with the process of designing experiments, additional guidance in the form of an Experiment Design Tool (EDT) was developed, together with reflection questions. In this study, 147 pre-university students worked in an online inquiry learning environment on buoyancy and Archimedes’ principle. Students were randomly assigned to one of three conditions, each of which contained a different version of the EDT. Since students’ prior knowledge has been found to influence the amount and type of guidance they need, the versions of the tool differed with respect to the level of guidance provided. A pre- and post-test were administered to assess students’ conceptual knowledge. No overall differences between conditions were found. In a subsequent analysis, students were classified as either low, low-intermediate-, high-intermediate, or high prior knowledge students. For Archimedes’ principle we found that low-intermediate prior knowledge students gained significantly more conceptual knowledge than low prior knowledge students in the fully guided condition. It is hypothesised that students need at least some prior knowledge in order to fully benefit from the guidance offered.     

大学生创新能力培养实际作法再思考

创新型人才创新型社会目前已经成为我国的一大热门话题，如何才能让大学生早日具备较强的创新能力，从而创造更高的社会价值？培养学生创新能力要求学校要尽快形成创新的机制，教学要着重创新意识的培养，课余要尽量搞有益于创新的活动，全校上下要有一种浓厚的创新社会文化氛围。     

学生学习能力培养浅议

面对瞬息万变的信息化社会，我们只有教给学生学习的方法，培养学生的学习能力，才能造就出21世纪的有用的高素质人才。因此，在语文课堂教学中要注重给学生教看、教读、教说、教问、教背、教比、教用。