21世纪以来中日高等教育改革比较分析

普及高等教育和提高高等教育质量是21世纪高等教育改革的重要课题。本文对21世纪社会与经济的发展背景下中日两国高等教育的体系和师资、高等教育质量、高等教育费用等几方面问题进行了比较分析,归纳了中日两国高等教育在重组与合并、人才培养方案改革、高等教育经费多元化、国际化教育等方面的不同改革措施,提出了日本高等教育改革对我国高等教育改革与发展的启示。     

高等学校校长办公室协调职能初探

随着高校改革的深化、高等学校的内部管理体制也进一步走向制度化、科学化、作为学校指标系统中的重要部门，校长办公室的功能，作用也在发生深刻的变化，其中协调职能变得越来越重要。为适应高校管理的新情况，校长办公室协调工作的基本原则应该是：1．坚持整体性原则；2．坚持实事求是、公正合理原则；3．坚持原则性与灵活性相结合的原则；4．坚持服务性原则。协调工作的基本方法是：1．将协调工作寓于协商之中；2．组织协作解决协调的问题；3．充分发挥校领导的权威作用；4．发扬民主贯彻以人为本的原则。     

学生发展：本科教学质量监测评估的新视角

中国高等教育规模经历超常规扩张后,质量成为核心议题。监测评估是国际通行的质量保障方式之一。我国目前的高等教育质量监测评估偏重于资源或投入性指标,对人才培养的过程和人才培养成果的监测尚待进一步完善。文章探讨学生发展理论及其在高等教育评估中的应用,通过专家调查法等研究方法建立了一套基于学生发展的本科教学质量监测评估指标体系。从学生发展的视角,通过增值评价的路径,监测高等教育人才培养的过程和成效。     

The eye-mind of processing written feedback: Unraveling how students read and use feedback for revision

This research aims to promote our understanding of feedback engagement processes in writing tasks using a combination of online and offline measures, including eye-tracking, thinking-aloud, and text-analyses. Study 1 explored how sixteen students read, evaluate, and use feedback for revision. Results revealed three feedback processing strategies: (1) superficial processing (n = 6), which is characterized by reading feedback in a linear way, without critically rereading or revising the text, (2) local processing (n = 6) in which students switched between reading the comments and the commented text, and (3) deep processing (n = 4) in which students integrated the feedback with both commented and uncommented parts of the text and made more substantial revisions. In Study 2, we investigated the local and deep feedback reading strategy in more detail with 41 students using a within-subject design with different types of feedback. Results demonstrated the same strategies among students, but also that the focus of feedback affected students' revision behavior, above and beyond an individual feedback processing strategy. This finding is in line with previous research that emphasized the effects of feedback characteristics on students’ use of feedback. By triangulating various process measures, this research is one of the first that provides empirical evidence for different feedback processing strategies among students. These novel insights in individual feedback engagement processing can be used to extend and refine current theories on how, when, and why feedback works and for whom.     

普职比究竟多少合适？

教育部发布的《全国普通高等学校名单》显示,我国本科院校数减少,高职院校数增加。在高等教育普及化时代,如何理解这一调整？文章提出,要推进职普协调发展,必须调整高等教育结构,最终淡化“层次教育”“类型教育”概念,从满足社会的人才需求出发,给受教育者适合的教育。     

Effects from audit culture and neoliberalism on university teaching: an autoethnographic perspective

Spanish university culture revolves mainly around the evaluation of professionals on the basis of the amount of work published in high-impact journals (weight assessments). The paper is shaped as an autoethnography, focusing mainly on the author’s life at university. Data collection and analysis set off from 2011, during the lecturer’s first year of working at university. The research aims principally at reflecting upon the highly demanding processes undergone by a lecturer, which might have a negative impact on other personal and professional domains. However, we also seek to show the weaknesses of the accreditation system as well as to consider the need to design a system that is able to put the emphasis back on the value of real academic work.     

高职院校教师职业能力的提高

教师职业能力的质量是高职院校教学质量的根本保障。本文针对目前高职院校师资队伍中存在的问题,提出高职院校教师职业能力包括教育教学能力、实践能力、教研科研能力、身心健康,采取切实有效的方法提高高职院校教师的职业能力,加强师资队伍建设才能为职业教育科学发展提供强有力的人才保障。     

高职教师专业能力标准的探讨

《高职教师专业能力标准》阐明了高职教育教师应具备的素质、知识、能力的核心要素,彰显了高职教育的本质特征与高职教育教师的特殊性,体现了高职教育教师＂学生为本＂、＂师德为先＂、＂双师素质＂＂终身学习＂四大特色,其构建符合国家有关高职教育的法规、法律、政策,体现出政府和公众对高职教育教师的希望,对引领高职教育教师专业发展具有针对性、实效性和可操作性。     

高职英语应用文信函三段式写作策略探析

对于高职院校的学生来说,英语应用文信函的写作是英语综合能力的重要组成部分,也是高等学校英语应用能力考试的基本要求之一。本文结合当前高职学生英语应用文信函写作的现状和实际存在的问题,提出了"三段式"写作策略并进行了详细的阐述分析,以帮助学生提高英语应用文信函的写作水平。     

试论职教改革视域下加强高职学生制度自信教育的重要意义

目前,我国正处于深化职业教育改革的关键时期,国家为促进职业教育发展出台了《国家职业教育改革实施方案》并对职业教育发展提出了新要求,同时高职学生的生源成分、思想政治状况、国际国内局势以及国家对高职人才的要求也都出现了新变化。加强高职学生制度自信教育具有为实现中华民族伟大复兴汇聚力量,促进职业教育改革发展,引导高职学生成长成才的深远意义,文章从宏观、中观和微观三个层面对加强高职学生制度自信的重要性进行了简要论述。