排序方式： 共有137条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
臧丕文 《开封教育学院学报》2001,21(2):17-19
本文围绕明清两代中国犹太人在开封修缮或扩建犹太教堂的历史进行分析，并对鲜为人知的教学内部设置进行阐释。 相似文献
42.
楼翎 《浙江教育学院学报》2006,(1):35-40
2000年编校出版的英汉对照版《圣经》中的部分中文译文存有内容偏差谬误、语言陈旧晦涩之处。遂以其英文文本为基础，对其第二部出埃及记的部分中文译文作点评分析，并给出比较恰当的拟译文。 相似文献
43.
“三位一体”就业模式是指立足于高职教育特点，集“毕业论文答辩，技能与成果展示、现场签约”于一体的就业模式，是在现有就业模式基础上的一种突破与创新，具有丰富的内涵与特征。该模式的建构需要学校。用人单位通力合作，通过专业结构调整、教育教学改革，教育思想更新等保障措施来实现。 相似文献
44.
万应均 《湖南第一师范学报》2007,7(2):152-153
行书《圣教序》是怀仁集王羲之字所成,而非王羲之亲自所书。怀仁集王字确实是形神兼得,《圣教序》是学习行书的极好范本。临习《圣教序》要掌握行书的几个基本特征:藏露结合,中侧并用;省减点画,书写快速;牵丝映带,连贯流畅;方圆兼得,静动自然;改组结体,笔顺自由。 相似文献
45.
董岗彪 《常熟理工学院学报》2011,25(7):1-6
柯尔施提出“马克思主义与哲学”问题,依据理论与实践辩证统一的原则,主要针对以考茨基为代表的第二国际马克思主义展开批判,也对以列宁为代表的俄国马克思主义提出反思,并分析了“正统马克思主义”这两个新旧派别的一致性。柯尔施阐发了马克思与黑格尔的理论关系,要求恢复辩证法,恢复理论与实践辩证统一的原则、社会发展和革命整体观,恢复马克思主义的哲学精神、革命性、整体性,对于我们认识第二国际的理论贡献和缺陷,反思俄国马克思主义的理论得失深有启发。 相似文献
46.
社区管理专业传统教学存在诸多问题,如教学内容有偏差、形式单一以及资源局限等。为解决上述问题,基于合作学习理念尝试性地对合作化教学模式做了界定。此模式具有以学生为本、活用教学方法以及合作共享教学资源等优势,并试从专业目标的协商定位、课程体系的融合设置、课程教学互动式协作、教学方法多合一和评估多元化五个方面去构建与实施这一教学模式。 相似文献
47.
行政法学课程实践教学初探——以案例教学法为观察对象 总被引：1，自引：1，他引：0
怀化学院“三位一体”人才培养模式是对以往人才培养模式的超越与发展,是当下中国地方教学型高校人才培养最理性的选择。“三位一体”人才培养模式的推广与落实必然依赖于系部各个专业及其相应的具体课程的应有变革。法学专业要真正全面实施“三位一体”人才培养模式,必须要求每门具体法学课程的教学作出相应的变革。作为行政法学实践教学的案例教学是落实“三位一体”人才培养模式的有效途径之一;其展现为行政法学案例教学的事前筹划、行政法学案例教学的事中实施以及行政法学案例教学的事后考评三重维度。 相似文献
48.
侯赛军 《湖南第一师范学报》2002,2(3):49-52
以俄国社会历史上独特的宗教文化现象——圣愚为参照体系,阐释了陀思妥耶夫斯基长篇小说《罪与罚》中女主人公索尼娅的真实身份,并指出了该形象的消极作用。 相似文献
49.
神的位格问题是宗教理论的核心问题,因为宗教其他理论诸如拯救论、神人关系论等都是它的展开和补充。西方的基督教把它表述为“三位一体”,而东方的佛教天台宗把它表述为“三身相即”。当用哲学的“体用”观点去剖析它们的相似性时,可以得出这么一个结论：都是在一神论基调下的普世主义的宗教表述而已。 相似文献
50.
李连生 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(6):78-79
如何构建现代的、科学的武术教学体系是一个颇有理论价值和实践价值的新课题.从理论与实践的结合点上对这个问题进行了多维的、立体的思考,提出了理论→实践→理论;主演→导演→主演;自学→自练→自教"三维九段"现代武术教学体系. 相似文献