对21世纪高校体育教师素质的再思考

面临21世纪知识经济的时代,体育作为人力资本的重要内容之一,对一个国家的兴盛与综合国力的提高,起着越来越重要的作用。本文就高校体育教师素质的现状以及高校体育教师的人文素质、专业素质、知识结构、科学素养、科研和创新能力的培养等方面进行分析。     

论高校《法律基础》课程教育目标的三层次

从高校《法律基础》教育目标的历史演进出发,明确提出《法律基础》课程教育目标的三个层次,而“提高法律素质”是其根本目标,并简要概述了实现《法律基础》教育目标的途径。     

牢牢把握邓小平科技思想全面实施21世纪科教兴国战略

实施科教兴国战略是全面推进建设有中国特色社会主义事业的重要举措。邓小平科技思想是邓小平理论的重要组成部分，其“科学技术是第一生产力”、“尊重知识、尊重人才”、“善于创新”以及科技与经济结合的思想，为我国全面实施科教兴国战略奠定了坚实的理论基础。认识学习、全面把握邓小平科技思想，对于加强和促进我国科教兴国战略的实施，迎接21世纪知识经济的挑战，具有十分重要的意义。     

福鼎市生态旅游资源评价与开发研究

定性评价了福鼎市生态旅游资源的特点,采用层次分析法（AHP）构建了福鼎市生态旅游资源评价体系,并对福鼎市主要景区的生态旅游资源展开评价．结果显示,福鼎市生态旅游资源类型丰富;各景区的生态旅游开发潜力具有相似性;生态旅游资源的市场影响力还有限;生态旅游景区的区位条件优越．以上评价可为福鼎市生态旅游资源的开发提供科学依据．     

基于二进制可辨矩阵的知识约简(待续)

对决策表的二进制可辨矩阵^[11]进行先期化简的算法^[10]可大大减少知识约简的操作对象，大大加快知识约简的速度，是一种很有前途的知识约简的新方法．但目前的二进制矩阵的化简规则不是有效完备的，在有些情况下求出的不是的简(不有效)，在有些情况下有的约简不能由化简后的矩阵求出(不完备)．本将严格地研究二进制矩阵化简的有效完备性，并给出求最简有效完备矩阵的算法，从而使这种很有前途的算法有坚实可靠的理论基础．     

金岳霖的抽象理论发微

金岳霖在其《知识论》提出的抽象理论解答了感性认识如何上升为普遍性知识的问题。他认为：抽象的角色是充当收容与应付所与的最主要工具；抽象的过程表现为意念对所与的摹状与规律；抽象的特点体现为知事与明理的统一。     

词汇文化含义的来源及对外语教学的启示

知识观的演变与学校教育观的变革，二者之间存在着密切的关系。本文从考察后现代知识观与现代知识观的差别出发，就新近出台的语文课程标准与先前的教学大纲在教学评价思想上的变化进行了深层次探讨，并就如何推进语文新课程标准的实施进行了思考。     

如何深化《法律基础》课的教学改革

《法律基础》课的教学改革必须以课程性质为突破口,紧紧围绕教学目的,找寻多元有效的教学方法,创造相关的教学保障条件,充分发挥其思想品德教育的功效,全面推动高校德育工作。     

工程教育专业认证毕业要求达成度评价方法概述

我校化学工程与工艺专业2017年通过了工程教育专业认证。论文对工程教育专业认证必要性及理念进行了介绍",毕业要求达成度评价"是专业认证的核心要求。论文对"毕业要求达成度评价方法"进行了系统的研究和探讨,有"课程考核成绩分析法"、"评分表分析法"、"问卷调查法"等,论文对几种"毕业要求达成度评价方法"的优点和缺点进行了分析,并提出了改进建议,期望为下面申请或受理专业认证的专业提供一些参考。     

The international performance of the South African academic institutions: a citation assessment

This article reports the results of an investigation to identify the disciplinary strengths and the international standing of the higher education institutions in South Africa. Even though comparative assessments provide valuable information for research administrations, researchers and students such information is not available in South Africa currently. The Essential Science Indicators database of the Institute for Scientific Information is utilized for the investigation and six South African universities are identified to be included in the top 1% of the world’s institutions cited in the international scientific literature. The identified institutions are University of Cape Town, University of Pretoria, Orange Free State University, University of Witwatersrand, University of Natal and University of Stellenbosch. Analysis of the scientific disciplines in which the South African institutions meet the threshold requirements for inclusion in the database shows that the country has citation footprints in only nine of the 22 broad scientific disciplines. The article identifies the international standing of the South African universities in the various scientific disciplines, and elaborates on the consequences relevant to higher education and science and technology policy.