现代远程教育考试应是过程而非环节——一种考试改革的理论与行动框架

现代远程教育考试到底是过程还是环节,理论界没有明确说法。本文试图以新的思维回答这一问题,并期望由此建立符合现代远程教育规律的考试理论框架。在总结实践经验和理论分析的基础上,作者得出了现代远程教育的考试应是过程而非环节的结论。在论证过程中,其着眼点也始终放在落实学习过程上,认为学习过程难以落实才是远程教育考试改革的根本动因,进而认为在自主学习条件下,落实学习过程不仅是考试改革成败的关键,也是保障和改善现代远程教学质量的根本途径。作者强调,把考试由环节转化为过程不仅是技术问题,更是思想方法问题。     

基于工作过程导向的国际贸易专业课程体系的构建

构建基于工作过程导向的高职国际贸易专业课程体系,要从高职国际贸易专业人才培养目标定位分析、对外贸易工作领域分析和国际贸易专业学习领域分析三个方面对课程体系进行思考,从而准确地把握高职国际贸易专业人才培养目标,开展国际贸易专业学习领域分析,构建更接近于职业教育的本质与目的的、与专业人才培养目标和企业需求有机统一的课程模式。     

提升教师ICT能力驱动教师专业发展--UNESCO《教师ICT能力框架(第3版)》要点与思考

联合国教科文组织在修订以往《教师ICT能力框架》的基础上,对标《2030年可持续发展目标》,制定了囊括18项教育ICT能力的《教师ICT能力框架(第3版)》。作为指导教师使用ICT的职前和在职培训工具,很多国家和机构结合当地实际对该框架内容进行了调整,以便实现教师专业发展目标。本研究采用内容分析和文本分析方法,梳理了联合国教科文组织《教师ICT能力框架》的演变脉络,从能力框架开发原则、内容架构、实施案例和资源开发三个维度,深入解读这一能力框架,并提出落实能力框架,需要政府、师范院校、在职教师专业发展机构、骨干教师和校长的强有力领导。构建符合我国国情的教师信息技术应用能力框架,要出台基于“循证实践”的教师信息技术应用能力提升政策;利用智能技术助推课程动态评估;加强教育资源生态系统整体建设;分层制定科学的教师ICT能力提升计划。     

积极福利视域下政府-社会服务机构联动机制分析

分析积极福利视角下建立更加完备、具有可操作性的政府-社会服务机构联动机制,从而使积极福利的包容民主、社会赋权以及社会团结等主张在现实层面能够得以彰显,并实现政府与社会服务机构的协同治理,使这种联动机制更为高效、更加符合新时期社会福利供给体系的现实要求,进而构建起更加有效的社会治理主体。     

地方科技创新平台体系及运行机制研究

科技创新平台是支撑全社会创新活动的重要载体和核心力量。本文首先运用系统思想构建了地方科技创新平台体系的基本架构,分析其运行过程,提出了推进地方科技创新平台体系有效运行的组织保障机制、协同整合机制、创新激励机制。旨在为我国地方科技创新平台的建设与发展提供参考及借鉴。     

“以农为本”的图书馆个性化信息服务平台架构的研究

"以农为本"的个性化信息服务是农业数字化图书馆信息服务的未来发展方向。本文对用户兴趣进行了研究,对个性化信息服务模式和技术进行了分析,并给出了图书馆个性化信息服务平台架构设计方案。     

西部能源开发利用中的产业联动战略研究

产业联动是当前经济发展中的重要现象,引起了学者和政府部门的关注。本文以西部能源开发利用中的产业联动为研究对象,首先给出了产业联动的概念,按照耦合、互动、共赢的逻辑框架,分析了产业联动的形成机理;然后通过统计分析和产业关联分析,确定了能源开发利用的产业耦合结构,分析了西部能源开发利用中区域内和区域间联动发展的基本态势,结果表明西部能源开发中区域内产业联动的潜力较大,与东部、南部沿海等主要能源输入区的区域间联动程度较低;最后提出了推进西部能源开发利用中产业联动发展的基本战略和政策建议。     

区域创新环境管理理论框架研究

本文从创新环境管理的全新视角提出区域创新过程中的创新环境管理要素,创新环境管理过程及创新环境管理理论框架,最后将创新环境管理理论框架应用在国际通讯信息技术创新园(CIIIC)创新环境管理中。     

卫星网络可视化方案研究

针对空间网络的特点,分析了卫星网络可视化要素;提出了一种卫星网络可视化方案;给出卫星网络仿真及可视化架构:定义了小卫星协议可视化工具的输入、输出接口,设计了通用库、插件库及应用程序,并通过对一个低轨道小卫星网络可视化的实现,验证了卫星网络可视化方案的可行性和有效性.     

长春经济技术开发区循环经济信息体系框架

采用专家咨询法和层次分析法,建立了长春经济技术开发区循环经济信息体系框架（由目标层、系统层和指标层组成）,探讨了循环经济的保障策略,包括开发循环经济技术、建设生态走廊、提高土地利用集约化水平、促进绿色招商、倡导绿色生活模式。