科学发展观对民族高校艺术教育的指导意义

科学发展观是在新时期新形势下提出的发展理念,具有科学性和前瞻性。将科学发展观运用到民族高校艺术教育中具有十分重要的意义。本文主要论述了科学发展观的内涵,并结合西南民族大学艺术学院发展现状,思考如何以科学发展观为指导,全面开创民族艺术教育新局面。     

The conundrum of low achievement and feedback for learning

Abstract

The literature on improving student engagement with assessment and feedback has a tendency to treat all students as if they are the same. Students with lower levels of attainment are generally under-represented within empirical studies and their feedback behaviours are less well understood. The recent drive to improve student assessment and feedback literacy and the move from ‘feedback’ being information about a task to being a process of understanding and using performance information is a larger conceptual leap for some students than others. In this paper, we consider issues surrounding the transition to new modes of feedback, focussing on what is needed for those who find study difficult and persistently are disappointed by their levels of attainment, to benefit from and take advantage of our feedback pedagogies. We examine literature advocating strategies such as increasing agency, using praise, developing feedback literacy and cultivating a growth mind-set. We argue that students who underachieve may benefit from strong relationships with educators and peers, exposure to feedback rich, low stakes environments, which permit repeated integrations of practice and feedback, and building feedback literacy through peer assessment activities.     

“工学结合”IT技能型人才的培养

工学结合在高职教育中被普遍采用,结合国家示范校建设的重点专业——软件技术的教改实践,提出了一个较为完整的、可操作强的IT技能型人才“工学结合”培养模式。     

乡村治理结构在经济机制上的转型

在乡村治理中,应当废弃经费包干旧机制,消除地方诸侯经济恶性竞争局面,构建惠农直补新机制,防止惠农资金跑冒滴漏现象;尊重行业利润底线标准,树立行业利润分配理念;强化政府服务职能,避免公权越俎代庖现象;规范净化利益共生格局,消除不当利益追逐空间。亟待构建和完善乡村治理结构中全新的经济机制,尽快实现中国乡村社会治理结构在经济机制上的根本转型。     

违约责任中精神损害赔偿存在的合理性探讨

当事人在违约之诉中提起精神损害赔偿是否应得到支持,一直是一个较具争议的问题。实际上,只要在客观上存在法律认可的精神痛苦或精神利益减损,即应认为有精神损害,而无论该精神利益的丧失是基于侵权还是违约。现在随着违约行为导致精神损害的纠纷日益增多,司法实践已经向人们提出了违约之诉中给予精神损害赔偿的要求,现行法中违约和侵权责任的竞合也非解决之道。我国存在对违约导致的精神损害给予赔偿的生存土壤,通过对现行民法通则和合同法目的性扩张解释的途径就可以解决问题。     

在希望中等待 在失望中抗争——《等待戈多》与《暗恋桃花源》比较研究

《等待戈多》和《暗恋桃花源》作为东西方戏剧的代表作,一个在“等待”中抱有“希望”,而另一个在“寻找”中充满“虚妄”。同是对现代人生存状态的描写,在思想倾向上却有如此大的差异。试探讨两部作品在主题展现方面不同的原因及其内在联系。     

UG模式下的对外汉语语法教学

基于普遍语法的第二语言教学理论UG模式日益引起第二语言教学研究者的关注,而其在对外汉语教学领域还应用不多。我们欲在UG模式下对汉语语法教学进行探讨。我们认为,首先,汉语形式句法研究的逐步展开与深入,是UG模式下对外汉语语法教学的汉语本体研究的重要基础。其次,对于具有学术探讨和研究精神的成年学习者而言,形式句法重解释的研究倾向使得UG模式具有极大的吸引力,可以有效推进当今居于主流的对外汉语成人教学的发展。     

浅议“以生为本”的理念在大学计算机基础教学中的应用

阐述了＂以生为本＂的教育理论实质,对大学计算机基础教学意义及内容进行了分析和介绍,从教师观念、教学内容、教学方法三个方面说明＂以生为本＂理念在大学计算机基础教学中的应用。     

生死两端的对抗与超越——《活着》与《人都是要死的》之生死观比较

活着与死亡是人生的两大基本问题。踯躅于生死两端,东西方文化的差异生成了不同的生死观。余华的小说《活着》展示出了中国人典型的生存方式,顺天知命,以生抗死,对死亡进行了否定;波伏瓦的小说《人都是要死的》则阐释了‘死亡的意义与价值,肯定了向死而生。     

论基于实践-反思取向的教师培训教材设计模式

我国当前的教师培训教材在设计过程中存在着诸多问题。产生这些问题的主要原因可以归结为教材设计者以知识本位为核心的设计理念,仅仅满足了教师对理论性知识的需求,却忽视了对实践性知识的反思。本研究认为,教师专业发展的实践―反思取向是解决当前教师培训教材存在上述问题的主要途经。基于实践—反思取向的教师培训教材设计模式应该以疑—知—情—行为结构要素,以问题导入(疑)→理论阐释(知)→反思体验(思)→实践拓展(行)为操作程序。