阳明“心学”与舍勒“精神现象学”之相似点述要

从人之为人的自明性及其自我救赎的本质上看,王阳明“心学”与MaxScheler的精神直观现象学在哲学思辨路径、知识观、楷模层次类型等方面都显现出许多相似点。但是,比较研究中要避免陷入“比附论”论的泥潭。     

范梅南教育智慧思想形成之研究

范梅南是北美现象学教育学的主要代表人物.教育智慧思想构成了范梅南现象学教育学思想的核心内容.对范梅南教育智慧思想形成的研究主要从纵向和横向两个维度展开.在纵向的维度上,系统梳理范梅南的教育著述,探讨其教育智慧思想的发生和发展历程;在横向的维度上,比较了范梅南教育智慧思想与同时代的教育学家的教育观点的异同,并特别关注了范梅南与芬斯特马赫的学术争论.     

马克思与萨特异化理论之比较

异化劳动理论是马克思批判资产阶级政治经济学的最重要成果。在萨特哲学中,异化同样是一个重要概念。二者关于异化的本质、根源及其超越三个方面存在较大差异。划清二者之间的界线对于分清萨特异化理论的实质,进一步深化马克思异化理论的根本要义具有重要的学术价值。     

多系统平台协作电子音乐系统研究与实现

计算机技术的发展，为电子音乐的创作与实现提供了基本保障，并且为电子音乐的发展提供了更多的可能性。随着软硬件系统的发展，利用多种不同软硬件平台的协作，共同完成电子音乐创作与实践也就成为一种可能。通过对相关要素的梳理，为构建多系统平台协作的电子音乐系统提供理论和实践的分析与支撑。     

马克思·韦伯的新闻观

马克思·韦伯强调用科学、精确的方法去调查新闻业,让新闻业在一个不断理性化的世界中承担起社会责任,促进信息与观点的交流沟通。同时,韦伯的精英思想也让他对新闻记者这个职业充满了期待。韦伯的新闻思想当然也有其历史局限性,但对娱乐新闻泛滥、新闻记者的社会责任意识越来越淡薄的当代新闻业而言,无疑是富有警醒与借鉴意义的。     

高职院校3D Max课程中的翻转课堂教学设计

翻转课堂通过学生课前微视频等资源的自主学习,课中的释疑解难、协作交流等方式对课程内容进行内化,课后的反思、有效评价和成果交流,从而达到有意义学习的目的。高职院校3DMax课程存在实例操作过程繁多,模型建构复杂等问题。该文以3DMax制作飞机模型为例,通过详细的课前、课中和课后教学设计,不仅解决了上述问题,改变了课堂教学组织形式,而且很好地提升了高职学生的自主和协作学习能力、系统分析能力和问题解决能力。     

现象学直观的教育价值及其评价——基于马克斯·舍勒的价值论、教育观的分析

马克斯·舍勒的现象学态度直观的价值理论、教育理论,不仅对哲学伦理学具有奠基作用,而且也为教育价值及其评价理论提供了现象学审视的全新视角.舍勒认为价值分为感官价值、生命价值、精神价值、神圣价值;相应地,作为存在范畴的教育的价值也可分为教育感官价值、教育活力价值、教育实用价值和教育神圣价值;教育评价不能仅仅停留在教育的生命价值这一较低的层级,因为人是生命和精神的同构的在者,因此,教育评价应基于人和教育本身,对教育进行生命和精神同构的价值判断.     

三维建模与三维动画仿真技术的研究与应用

强化对三维建模与三维动画仿真技术的研究,有利于优化产品的设计开发、加工制造以及提升产品营销效果．对以往三维建模、动画仿真研究理论成果进行归纳,并通过实例分析和阐述其设计与实现原理．结果表明：利用SolidWorks作为设计平台,再结合3DSMax进行动画制作,对于优化和简化产品设计有着重要的意义．     

产品命名实体特征选择与识别研究

随着互联网经济的飞速发展,信息抽取领域的产品命名实体识别在商务智能领域有着广泛的应用。本文采用条件随机场(CRF)模型,选取词汇、词法和词形上一系列的特征进行训练,通过交叉验证对识别效果进行评价,并通过识别效果指导特征的选取。实验中比较了两种标注方式(BRAND/TYPE和PROD),并取得了令人满意的识别效果。在与最大熵模型对比中,验证了CRF模型对于产品实体识别的优越性。     

Max plusII在数字电路教学中的应用实践

通过实例介绍了Max plusⅡ在数字电路教学中的应用实践.