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171.
实现教学互动的关键在于"善教"与"乐学" 总被引:3,自引:0,他引:3
文代萍 《新疆教育学院学报》2004,20(3):53-56
实现教学互动的关键是教师的“善教”和学生的“乐学”。“善教”要求教师必须具有强烈的服务意识.“乐学”是在育人的理念指导下对学生主体性的培养。互动式教学旨在使教学双方主动地发挥自身主观能动性.从而达到相互促动进、教学相长。 相似文献
172.
郭红霞 《湖南第一师范学报》2004,4(1):28-29,36
研究多元智力理论的基本内涵。树立正确的智力观。对于教育工作者形成科学的教师观、学生观、教学过程观、学习方式以及教学评价观具有重要的意义。 相似文献
173.
孙莉莉 《山西广播电视大学学报》2007,12(3):31-32
为了解晋城职业技术学院06级新生的入学适应状况,我们以《新生调查问卷》为材料,随机抽取了我院102名新生为调查对象,对结果作出了统计和分析。针对调查的结果,本文提出一些建议,以帮助新生更快地适应新环境,促进他(她)们健康地成长。 相似文献
174.
王毓珣 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(6):21-26
孔子作为中国古代著名的教育家已经继承和创造性地运用了言教、身教、自教、境教与不教等教学手段,不仅在中国历史上发挥过极其重要的作用,而且对今日的教学改革具有重要的启迪。 相似文献
175.
研究性学习方法具体落实在化学教学过程中,体现出教学形式的愉乐化、教具制作的科学化、板书设计的合理化、课后作业的能力化. 相似文献
176.
177.
虽然比较教育作为一门学科,人们已经形成了共识。但关于比较教育仍有许多值得探讨的问题。文章就对“比较”的认识,比较教育是一门学科还是一个研究领域以及比较教育的特征进行了探讨。 相似文献
178.
两岸三地开放大学:课程质量保证之比较研究 总被引:7,自引:0,他引:7
在现代知识经济社会中开放和远程教育机构的使命是以优质的课程.为社会各阶层人士提供终身学习的机会。如同昔通院较一样,开放大学的教育质量直接影响着院校的声誉和成功,因此,开放太学的,教学质量保证也一直成为开放和远程教育界最关注的议题之一。然而,不同的开放大学却采用着不同的质量保证体系和方法。为了促进我国两岸三地远程教育的合作,对内地、香港,台湾开放大学质量保证体系进行比较分析是必要的。本文以内地的电大系统、香港的公开大学以及台湾的空中大学为样本,采用比较研究的法,探讨远程教育中课程质量保证的四仆题目:课程质量保证的组织架构、专业设置质量保证的流程、课程开发质量保证的流程以及学生成绩评价的质量保证。 相似文献
179.
Carol A. Smith Rodney Parks Jesse Parrish Ryan Swirski 《Journal of Adventure Education & Outdoor Learning》2018,18(1):1-14
Technology plays an integral role in the lives of the majority of the US population. As technology becomes integrated into young people’s lives, questions arise regarding its effects on learning. This exploratory study draws on interviews with students who attend university in the United States to determine how separating students from technology deepens experiential learning. Participants were interviewed following a study abroad course to New Zealand, during which they were disconnected from technologies such as cell phones, the Internet and social media. In the interviews, students discussed their feelings of being disconnected and describe how disconnecting impacted their overall experience. Participants agreed that disconnecting from technology had positive effects on experiential learning and the global experience. Major themes that emerged include students’ enhanced immersion and engagement, the value of disconnection in providing opportunities for personal growth and the difficulty of initial separation from technology as a result of conditioning. 相似文献
180.
王金忠 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):121-124
人类学研究的出发点是调查,它要求外语教学要进行系统的、长期的、实地的考察,对两种不同化情景进行细致的比较分析,然后概括出实实在在的理论,以指导我们的外语教学。 相似文献