Btlackboard Learning System平台下网络课程的用户体验优化设计研究

网络课程从一开始的内涵建设到后来的软件开发,直至目前网络教学开展普及,一个显著的问题目益凸显,即关于网络课程的可用性是否能够经得起检验,是否在教学效果和教学评价上取得令人满意的结论。从用户体验的角度出发,以一门基于Black—board Learning System的网络课程《图形图像Photoshop实践》为主要的研究对象,分析总结影响网络课程可用性的各种因素,并提出相应的解决办法。通过实践检验,网络课程的升级取得了较好的效果。     

体验式乡村旅游产品设计研究——以湖南长沙县团结乡为例

文章在分析体验式乡村旅游产品概念及目标的基础上,以长沙县团结乡为例,运用ASEB栅格分析法,分析了长沙县团结乡乡村旅游产品开发的不足,并进行了具体的设计。     

基于ASEB栅格分析法的乡村体验式旅游产品设计研究

体验经济时代已经到来,乡村旅游以其广阔的空间、鲜明的绿色和浓郁的乡土特征,吸引着越来越多关注的目光和体验的热情,成为体验消费的最佳方式之一。文章对体验式乡村旅游产品的设计进行了系统分析,包括设计目标、设计条件及设计方法的分析,并提出体验式乡村旅游产品的ASEB评价方法。     

试论建国以来“以人为本”的思想政治工作基本经验

建国以来党在思想政治工作上始终坚持以人为本的理念,取得了不少的成就,主要有:求实原则是以人为本的思想政治工作的精髓;群众路线是以人为本思想政治工作的灵魂;"疏导"原则是以人为本思想政治工作的重要体现;人的全面发展是以人为本思想政治工作的终极目标等,分析这些成就对于我们新时期思想政治工作的开展及增强实效性具有很重要的理论价值和实践意义。     

教学过程的本土化探索——基于国内著名教学改革经验的分析

我国关于教学过程本土化探索的典型经验,主要形成于20世纪80年代以来在学科范围内进行的教学模式改革实验以及江苏洋思、山东杜郎口等中学整体推进的教学过程改革实践。这些典型经验在对教学过程的理解和具体组织上形成了新的观念和策略：在教与学的关系处理上,强调以学为本,先学后教,以学论教;同时,为落实学生学习的主体地位,对教与学的方式进行了相应的调整。这些改革经验鲜明地体现了本土化研究的特征,直指我国教学的突出问题;采取了中国化的解答问题的方式,以转化、改造甚至发展等方式借鉴了国内外的教学思想。     

基督徒的信念与体验：以甘肃省农村某教会为例

以甘肃省农村某教会为例,对基督徒的宗教信念和宗教体验进行了调查,结果表明：基督徒宗教信念的四个维度中,内部宗教信念最强烈,自我谦卑和对他人的宽恕与之高相关;基督徒的日常宗教体验较频繁,且在日常生活中占有重要的位置,是日常生活的意义体系;基督徒的宗教卷入及信念与日常宗教体验之间有显著的正相关,日常宗教体验对宗教卷入与信念有一定的预测力。     

解读小说《灿烂千阳》中的创伤及创伤修复

《灿烂千阳》的故事情节主要围绕两个受苦受难的女性的生活展开,她们历经磨难,这些磨难给她们带来心理与身体上的创伤。可是在两个女人的互动过程中,她们完成了创伤修复。笔者试图通过解读两个卑微的女性的创伤性事件,创伤症状和她们的修复经历,探讨爱与希望,以及分享对于女性创伤修复的重要性,希望对现代女性创伤修复具有借鉴意义。     

安徽省教师教育的历史演变、经验及启示

从安徽省近现代教师教育（师范教育）重要活动的文献资料入手,将教师教育发展的历史演变大致划分为清末、民国、新中国成立、改革开放和世纪之交时期几个阶段。主要经验在于：学习需求是教师教育的内在动力,保障机制是教师教育的外部条件。为未来中小学教师教育提供有益启示：正确把握好教师教育与社会发展的关系、教师教育与基础教育改革的关系、教师教育与教师专业成长的关系、地方教师教育与省外教师教育的关系。     

美国教师网络教学能力建设对我国高校外语教师的启示

美国发展教师网络教学能力的基本做法主要有科学制定教师网络教学能力的基本标准、全面构建教师网络教学能力的保障机制、积极夯实教师网络教学能力的实践平台以及高度重视教师网络教学能力的培训手段。要建设高校外语教师网络教学能力必须充分发挥教师、高校、政府和社会“四位一体”的有效合力。     

用户体验要素在户外用品设计中的应用探析

随着我国户外旅游运动产业的快速增长,带来了户外用品消费的繁荣,从而也促使我国户外用品行业的发展进入了快车道。但面对着用户的多元化需求,目前市场上现有的户外用品及其陈旧的设计观念已无法使其得到满足。通过产品目标与用户需求研究,功能规格和内容需求研究,交互设计和信息架构三个方面,对户外用品的用户体验设计进行解析。并列举实例从智能易操作性、网络便捷性、节能环保性和独特个性四个方面分析了用户体验在户外用品设计中的应用。