维特根斯坦之“意义使用观”与语文辞书释义

维特根斯坦的“意义使用观”主张“意义即用法”,在语言哲学界有较大的影响力。通过介绍“意义使用观”的关涉要素及其内在联系,可阐明使用观与辞书释义的关系以及践行使用观的原则,彰显出使用观在辞书释义中的具体应用。     

论法律规制下的档案“用有度”特征——新修订《档案法》的规制解读之二

新修订颁布的《档案法》将档案的封闭期缩短至25年,扩大了档案的开放利用。本文以新修订《档案法》开放利用限制为解读对象,重点探讨了法律规制下档案"用有度"的含义、主要特征及新修订的《档案法》对档案"用有度"规制的主要内容。     

投资资金来源对民间投资结构的影响——基于平等使用生产要素视角的研究

党的“十八大”明确提出“保证各种所有制经济依法平等使用生产要素”．这必将对民间投资结构转型产生积极的影响。在平等使用生产要素的视角下,投资资金作为一项重要的生产要素,其来源结构影响民间投资结构。本文以浙江为例,通过不同所有制投资主体的比较,分析民间投资资金来源方面存在的不平等现象以及民间投资结构的特点,并通过建立面板数据模型进一步探讨投资资金来源对民间投资结构的影响,最后提出各所有制经济平等使用投资资金的政策建议。     

招贴设计中色彩的运用表现

招贴设计属于户外广告,被称为＂瞬间＂的街头艺术。在生活节奏越来越快的今天,这个通过＂瞬间＂艺术进行视觉传达的信息,要使忙碌的人们能在瞬间了解招贴内容,在瞬间将信息快速、有效、明确地传递给广大受众,并留下深刻的印象,这时候,作为招贴设计三大要素的图形、文字和色彩,分别起到不同程度的作用,而招贴中的色彩则是起到重中之重的作用,因为对色彩的合理利用后,它可以尽可能地使主题形象鲜明夺目,色彩是招贴设计的＂魂＂。     

略论水族非物质文化遗产的开发与利用及其保护问题

在文化变迁的背景下,如何开发、利用与保护好我国的非物质文化遗产,已成当今学术界迫切需要解决的重大问题。从水族非物质文化遗产的现状出发,分析水族非物质文化遗产的基本现状以及探讨其开发、利用与保护等问题。     

论非物质文化遗产保护和利用的现状以及若干原则

非物质文化遗产对于人类的生存与发展具有独特的价值与意义。在我国,"非物质文化遗产"这个新概念名词已愈来愈被人们所熟悉,有关非物质文化遗产的保护和利用正成为文化界的热门话题。但是当前非物质文化遗产保护存在诸多问题,现状不容乐观。我们在非物质文化遗产保护和利用中应遵循"以人为本、活态传承、合理利用"等原则,才有利于非物质文化遗产的保护和利用。     

App杂志受众的“使用与满足”研究

以“使用与满足”理论作为切入点,分析受众对App杂志的“使用”状况以及四种需求“满足”形态,以期为App杂志的发展提供一些思路上的参考。     

对篮球假动作技术的认识和思考

采用文献资料、逻辑分析等方法,从篮球假动作技术在篮球运动中的意义、类别、作用、识别与防范以及篮球假动作的训练和比赛中的合理运用等方面对篮球假动作技术进行了较为全面的论述,以期指导教学与训练实践。     

文献资源建设与学科建设的协调发展——钦州学院图书馆可持续发展研究之一

高校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应。根据钦州学院办学定位及学科建设规划,结合本校图书馆实际,分析文献资源的学科结构、重点学科文献保障水平、新建学科的储备文献等情况,确立文献资源建设的合理定位及其发展规划,建立具有地方特色的馆藏体系,实现图书馆的可持续发展。     

Sound’s use in instructional software to enhance learning: a theory-to-practice content analysis

Sound may hold great promise for instructional software by supporting learning in a variety of ways. Conceptual and preconceptual barriers, however, still appear to prevent software designers from using sound more effectively in their instructional products. Interface books seldom discuss the use of sound and when they do, it is most often simple verbatim narration of on-screen text. This content analysis of 12 award-winning instructional software products indicated that, while sound is being incorporated into many learning environments, many instructional designers are using sound only for literal, information conveyance and not yet exploring how to exploit the associative potential of music, sound effects, and narration to help learners process the material under study more deeply.