民族地区中学物理教学评价改革浅析

为了了解甘肃省少数民族地区义务教育阶段物理教学评价制度的情况,提高民族地区物理教学质量,我们采取了问卷调查和跟部分教师访谈的方法,并对发现的问题提出了相应的解决策略。     

中美大学高等教育评估体系比较

中美高等教育评估体系存在着评估机构不同、评估标准不同、评估程序不同等差异.美国高等教育评估体系对我国相应体系的建立健全有着重要启示作用.我国可从评估信息系统的建立、评估中介机构的建立及其服务意识的确立,和评估主体正确认识评估目的等多个方面改进和完善高等教育评估体系.     

运用写作发展性评价提高大学生英语写作能力

我国目前外语写作教学中"教师的一次性评定"的传统评改模式仍然普遍,这在很大程度上制约着学生写作产出能力的发展.而大学生英语写作实行发展性评价,即一方面,让学生与教师共同参与评价的过程,把评价的一部分责任放手交给学生;另一方面,把教学过程与写作结果结合起来,进行整合式评价.按教师观察--学生自评--学生互评--教师点评-...     

语言研究的目的与《汉语研究丛书》评介

《汉语研究丛书》从语言研究学科发展角度看,都有着不同程度的创新,丛书中各专著都十分重视语言材料、观点、方法的求真求新,这正契合了语言研究的目的,对我国语言研究的繁荣与进步有着积极的作用.     

2011年中国大学及学科专业评价分析

从改进与变革,评价结果与分析、结论与启示等三个方面对2011年中国大学及学科专业评价进行阐述和分析,着重分析大学评价的新变化和新结果.2011年中国大学及学科专业评价在评价理念、评价工具、评价方法等三个方面进行了改革和创新.首次引入中国大学分类型竞争力排行榜;首次使用自动分类系统统计发文量和被引频次;首次提高中国一流大学的评选比例.从2011年中国大学及学科专业评价结果中,得出一些有价值的结论和发现:中国高等教育资源分布不均衡;高等教育地区竞争力与该地区的经济发展水平基本相符;中国重点大学整体实力稳步提升,相互之间存在着激烈的竞争;重点,一般,民办三类高校层次突出,分别有不同的目标和重点.中国高等教育要以提高质量为核心开创科学发展的新局面,中国大学发展的主要方向是质量、效益和国际化.     

《泰晤士报高等教育》“世界大学排行榜2010-2011”新变革

《泰晤士报高等教育》发布的世界大学排行榜2010-2011,是一个新的世界一流大学评价体系。其排名理念和方法,提供了一个有关世界一流大学质量标准的重要参考,无疑具有作为国际化外部基准的价值;作为政策工具,它为我国世界一流大学建设提供了政策分析与决策依据,同时激发了大学在组织和行为方面的创新。     

电子信息类专业课研究型教学模式的改革与创新

培养高素质的创新人才,是现阶段我国研究型大学的人才培养目标。介绍了寓学于研的电子信息类专业课研究型教学模式,包括改革课程设置、教学内容、教学方法和教学评价体系等方面,实践表明该模式提高了学生科技创新能力和综合素质。     

职业院校学生学习质量评价研究

职业院校学生学习质量评价的目的是引导和促进职业院校的教育教学改革,提高学生学习质量。评价的内容包括实践技能、知识学习理解运用能力、心理素质和自主创新学习能力。要按照职业要求确定各项评价内容的权重,构建科学的学分体系。在实施过程中应注意把握好课程与能力培养之间的关系。     

The Potential of Conjoint Analysis for Communication Research

Surveys on choices oftentimes rely on Likert-type scales. However, they prevent researchers from identifying the relative importance of different stimulus features for the choice decision. Here, it is shown that conjoint analysis offers a variety of advantages emerging from its use of questions that force the subject to trade off conflicting attribute levels. This study discusses some problems of Likert-type scale measures and shows when conjoint analysis may solve some of these problems. Differences between measurements are illustrated in a uses and gratifications study, assessing convergent validity on Likert-type scale measures with traditional conjoint analysis and choice-based conjoint analysis. Results show that subjects prefer “cognitive needs” by Likert-type scale measures against “tension release needs” by both conjoint analyses. The different outcome is independent from linguistic variation and from dual-process models of information processing. Implications for communication research are discussed.     

我国高中学业水平考试的实践困境与制度审思

普通高中学业水平考试是为适应新课程改革而建立的一项大型教育考试制度,对推动课程、教学及高考制度改革均具有重要的现实意义.但在实施过程中,普遍存在认识不足、考试失范、分数绩效作用不大等诸多问题,陷入考试与评价“形式主义”的现实窘境.究其原因,一方面,我国现行高考制度的强势性影响是主因,另一方面,学业水平考试本身的性质定位、功能定向、建模形态等也存在偏失,需要进行理性检视.应从完善“国家课程测验”制度立法、建立专业机构、克服考试形式主义和高中教育功利主义倾向等层面对其进行制度反思,建立明确的考试标准、提高测查工具的专业化水平、增强绩效分数的权威性和应用性,加强组织管理的规范性等.