高性能夹芯结构的面板与芯材的黏合性能

研究目的：通过准静态到动态的加载,研究以不锈钢点阵结构为芯材的夹芯结构的层间断裂韧性。创新要点：制备的夹芯结构不需要黏合剂,但是具有优异的面板-芯材界面性能;证明改良后的三点弯曲实验可用于研究夹芯结构在低速冲击下的界面性能。研究方法：采用改良后的三点弯曲实验（见图2）测试夹芯结构的面板芯材断裂韧性;采用低速冲击米测试夹芯结构的抗分层性能（见图5）和吸收能量性能（见图8）。重要结论：1．采用热压法制备的以碳纤维增强环氧树脂预浸料为面板,不锈钢点阵结构为芯材的夹芯结构不需要任何粘合剂;2．所得夹芯结构在受到准静态和动态三点弯曲加载时展现了优异的抗面板一芯材界面分层性能,断裂能达到5500J／m2;3．改良的三点弯曲实验可以用于测试低速冲击条件下夹芯结构的断裂性能。     

高职院校“富二代”思想政治素质分析及对策研究

分析高职院校"富二代"思想政治素质特征,从个性化教育、特色实践教育与理论教育并行以及学校、家庭和社会三方联动式教育三个视角,对"富二代"进行思想政治素质教育。     

论第四代导演电影美学风格的文化意义

第四代导演的影片呈现出一种诗化与纪实相融合的美学风格,而不只是单纯的纪实美学.这种电影美学风格具有深刻的文化意义.他们的作品不仅在客观、冷静地陈述中较好传承了历史积淀的悲剧精神,而且从平民视角审视社会历史现实,完成了对人文精神和人道主义情怀的讴歌,同时还带有一定的民族色彩.这些都开拓了民族电影发展的空间,加快了中国电影走向世界的进程.     

中国第六代导演的影像话语

作为中国影坛新一代--第六代导演在刚登场之初就表现出叛逆的姿态,在主流话语的夹缝中求生存,其影像话语是迥异于前代导演的,本文先简单追溯了百年中国影坛中导演的代际谱系,然后从影像视点的边缘与另类,影像的碎片化都市空间,影像风格的时尚化几个方面加以论述.     

"垮掉的一代"文学与现实主义

现代主义文学是西方20世纪的文学主潮,在思想内容和艺术形式上都具有鲜明的反传统的特征,但它与传统的现实主义并不完全对立。以20世纪50年代流行于美国的一个重要的现代主义文学思潮和流派——“垮掉的一代”文学为例,对社会现实激烈的反叛、对自身命运清醒的认识以及特定的文学观念等方面都能够证明现代主义文学和现实主义之间既互相区别、各自独立,又互相渗透、千丝万缕的联系。     

创设旅行社"第二代"特许经营战略模式

在我国旅行社业内,目前普遍采用的扩张战略主要有以下三种模式:在异地设立非法人分社;参股、控股异地旅行社;实行特许经营。以特许经营战略来拓展业务网络的规模具有无法比拟的优越性,但其局限性制约了旅行社扩张战略的进一步实施,通过创设“第二代”旅行社特许经营战略模式力图解决上述问题。     

基于出行者来源的交通发生与吸引量预测

本文根据出行者的不同来源将交通小区的发生源(或吸引源)分成本区住户和非本区住户两部分,在预测小区的交通发生和吸引量的同时,可以得到小区之间的OD分布表,将传统的四阶段预测变成三阶段预测。     

浅淡下一代网络技术(NGN)

本文详细介绍了下一代网络技术（NGN）产生的背景、NGN的定义、NGN的基本架构和功能及其研究重点,分析了国际上NGN的发展动态,阐述了国内NGN的研究现状。     

STEM Is Elementary: Challenges Faced by Elementary Teachers in the Era of the Next Generation Science Standards

For students to achieve the goals of the Next Generation Science Standards (NGSS) by Grade 12, thinking and acting like scientists and engineers must begin in the elementary grades. However, elementary teachers may find this challenging -because language arts and mathematics still dominate many classrooms—often at the expense of science. This essay examines the science skills elementary students are expected to learn and how teachers and administrators can approach the increased demands of NGSS.     

世代特征，信息环境变迁与大学生信息素养教育创新

当前世代大学生偏好的教育活动是个性化服务,电子媒介交互式学习,任务参与型学习甚至自主的学习;他们具备一定的信息素养能力,但差异巨大。本文指出:随着Internet技术及应用的深入发展,大学生信息素养能力包括三个层次,低层次是信息检索技能,然后是批判性思维能力和与自己专业密切相关的IT能力,更高层次是独立思考、认识论认知能力,最终达到解决实际问题的目的;高校图书馆已经不能独立满足学生多层次信息素养能力的要求及当前世代大学生对教育培训的偏好。本文提出信息素养教育五分策略:培养目标分层,教学内容分级,学科专业分类,培养过程分段,学生管理分流,并建议从网络课堂、图书馆、学院、学校、教育部、第三方平台等多个层面,共同推动我国大学生信息素养教育。图3。表3。参考文献63。