科学发展观和历史唯物主义的当代形态

文章从知识形态学的视角，通过分析科学发展观所体现的话语的当代性、研究主题的当代性以及思维方式特征的当代性，说明科学发展观是历史唯物主义的当代形态。科学发展观之所以被誉为历史唯物主义的当代形态，从语言层面上看，它是由具有鲜明当代特征的语词体系表述的。从研究主题层面看，科学发展观所直面的问题正是目前世界顶尖发达国家所直面的问题，与当代世界的研究主题、关切主题完全契合。从思维方式层面看，诸多思维方式的当代特征，已作为新的元素，为科学发展观所吸收，使之成为当今最新的无片面性弊病的发展观，成为具有鲜明的当代形态的历史唯物主义。     

论"三个代表"重要思想的理论创新

"三个代表"重要思想是新的历史条件下中国共产党对马克思主义的最新发展,它不仅丰富了唯物史观的基本原理,而且提出了科学的发展观和新时期的建党学说.     

论《共产党宣言》中的唯物史观思想

《共产党宣言》全篇自始至终贯穿着唯物史观的基本精神,始终强调每一历史时期的经济生活以及必然由此产生的社会结构,决定着该时代的政治生活和精神生活,并由此出发,结合无产阶级和资产阶级的发展历程,阐述了生产力和生产关系原理、阶级斗争理论、民族问题以及家庭关系等,体现了新世界观理论与实践相统一、革命性与科学性相统一的显著特点。     

从“关系实在”到“社会关系本体论”历史唯物主义“关系说”的理论脉络

关系及社会关系是历史唯物主义的重要理论范畴。历史唯物主义的“关系说”经历了从关系实在论到关系本体主义再到社会关系本体论的理论路数的发展。通过对这一理论发展过程的检视,可以透视唯物史观的深层视野,达到对社会关系具体的、历史的分析与批判。     

《自控》教学中重视培养学生的辩证唯物主义观点

《自控》教材中包含着丰富的辩证唯物主义思想，在教学中重视培养学生学会运用唯物主义的观点和方法，更好地理解和掌握所学的知识和技能。     

Materialism does not pay: Materialistic students have lower motivation,engagement, and achievement

The aim of this study was to examine how materialism, or the focus on acquiring money and material possessions, is associated with students’ academic engagement and achievement via their motivational regulation (amotivation, controlled motivation, and autonomous motivation). Study 1 (n = 606 secondary students) was a cross-sectional study which found that materialism was negatively associated with engagement. This association was partially mediated by amotivation. Study 2 (n = 404 secondary students) was a longitudinal study which found that Time 1 materialism was negatively associated with Time 2 engagement and Time 3 academic achievement via amotivation. Results of the two studies provide converging lines of evidence that materialism is negatively associated with key indicators of learning. Students with high levels of materialism have lower levels of engagement and achievement, and these associations are partially mediated by amotivation. Theoretical and practical implications are discussed.     

运动训练科学化的关键问题

运动训练科学化的关键是抓住关键问题,进行有针对性的研究与解决。本文采用文献资料、逻辑思维等方法,提出了新时期运动训练的关键问题和解决的思路与方法。主要是运用“矛盾分析法”,直指项目本质;运动训练的理论基础,绝不仅仅限于“适应”理论;应用数学方法,构建“目标-模型”;运动训练,是个系统的“时空”过程;具体训练,需要“具体问题具体分析”。     

福斯特重建马克思生态学的路径探析——以《马克思的生态学》为文本

福斯特通过将其著作的名称由《马克思与生态学》改为《马克思的生态学》,从而使马克思与生态学的联系由外部偶然转化为内在必然。然而书名的改变只是表象,只有依靠理论的支撑,福斯特才能够走得更远。这种理论的支撑,除了福斯特本人对马克思著作的深刻了解外,还在于他对三个问题作出了颠覆性和创新性的理解。首先,重新理解旧唯物主义内涵,突出其理性的一面,将能动的方面还给旧唯物主义;其次,深度挖掘伊壁鸠鲁生态思想,使马克思思想中的生态成分合理化;最后,通过对弗兰西斯·培根的颠覆性解读,使“支配自然”从必然导致环境问题的固有认知中解放出来。正是通过上述努力,福斯特使其重建马克思生态学的理论诉求具备了思想基础和哲学范式。     

浅析马克思自由观的形成历程

近年来,经济全球化趋势加强,人类生存方式面临深层变革,通过对马克思的自由观的形成历程——理想主义阶段的自由观、青年黑格尔主义阶段的自由观、费尔巴哈阶段的自由观和历史唯物主义阶段的自由观的剖析,挖掘其中蕴含的深刻意义,给当代人以启示。     

从“进化的观念”到历史唯物论——郑振铎古代文学研究方法述略

对郑振锋二、三十年代的古代文学研究指导思想与方法上的不同进行了较为详尽的论述,从中可以看出郑振锋两个不同阶段研究古代文学方法的改进与提高。这不仅有助于我们深入了解这位学者治学道路,也有助于我们今天古代文学研究方法的改变与提高。